La actual Reflexión pedagógica

                           La actual Reflexión pedagógica

 La investigación y plan de formación, como una orientación a la educación buscando que esta investigación se integre realmente al currículo.  Se plantea la discusión sobre los sujetos de la investigación puesto que eran solo ciertos sujetos los que podían hacer investigación: los profesores que tenían ciertos privilegios para hacerlo o se les exigía por la aprobación de cierto proyecto y tenían que contar con ciertas condiciones como descarga académica, presupuestos entre otras, para poderlo realizar. El problema de todo este largo procedimiento burocrático y administrativo era que a la final los sujetos terminaban desmotivados. Ciertamente se busca que el proyecto educativo  implique  o transcienda a un proceso de investigación y de conocimiento puesto que educar no es dar o retener conocimientos es permitir que el estudiante emprenda auténticos procesos de conocimiento, que pueda por sí mismo investigar y conocer las realidades a las que se está abriendo paso. así  el propósito de la investigación  se podría  interpretar como  comprender los fenómenos  educativos más  que aportar explicaciones casuales  ante los cambios acelerados de conocimientos y la diversidad de paradigmas los cuales requieren de profesionales capaces de dar respuestas a los problemas de  una realidad compleja y activa ; que adopten una  actitud reflexiva  y critica con respecto  a la realidad educativa, también  esta investigación educativa se puede entender como  la aplicación de conceptos como conocimiento científico, ciencia , método científico e investigación científica aplicados a todos ellos en ámbito de la educación. Ahora como podemos darle paso a la investigación para que se integre al currículo: según Bedoya “se debe orientar la formación de una autentica actitud investigativa que supere los obstáculos epistemológicos que en la actualidad encuentra el estudiante en los planes de estudio, se debe formar en y para la investigación. Es decir, se debe enseñar a aprender a buscar la verdad, el saber, y no solo transmitir conocimientos como datos ya elaborados o producidos por otros” pág. 3 ya que a veces el profesor puede tener el problema de caer en la rutina de mecánica y ver a sus estudiantes como sujetos que solo  se les  transmite y hace que el estudiante memorice lo cual es incorrecto ya que debe fomentar ese espíritu de investigador. A partir de esto se busca el Formar profesores, en un contexto posmoderno e hipertextual, por qué la formación exige mucho más que limitarse a un desempeño, que aprender a desempeñarse en un futuro próximo, a desenvolverse de tal forma que se puedan obtener eficazmente unos logros. Ya que se puede caer en el error de que el proceso de aprendizaje y la pedagogía   sea  solo asunto  del profesor  si no tan bien es asunto del alumno, esto implica el aprender a aprender  es decir, hay  que asumir desde el saber pedagógico la reflexión no solo sobre el enseñar, sino  sobre todo  el aprender .Con lo anterior se puede  decir que  el proceso de enseñar no es exclusividad del sujeto que enseña  si no implica radicalmente el sujeto que aprende , este proceso ya no se reduce a memorizar o guardar y repetir  si no aprender por cuenta propia  de que el sujeto tenga esa autonomía y nadie se la imponga .Por otro lado hay una revolución educativa  que propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios  electrónicos , la televisión, la radio, el  video y el impreso en el aula de clase. Los maestros son los ejes del proceso para el tránsito de la enseñanza al aprendizaje, ahora el hipertexto como técnica para leer, escribir, editar textos y diseñar proyectos de instrucción permiten un empleo más racional, profundo e inteligente del computador en la educación y en general de la informática, de lo que venía siendo hasta ahora, por ejemplo, en lo que se ha llamado enseñanza asistida por computador o enseñanza programada.

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