La autoevaluación una estrategia alternativa en la gestión escolar

Tarea No. 10                Materia: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EN LA ESCUELA

Alumna (o): María de la Luz Ávalos García                                     Fecha: 01 de Mayo del 2014

Con sus propias palabras, sin copiar conceptos, y sin exceder de cuatro cuartillas por tarea, responder las siguientes preguntas:

Vamos a situarnos en la Tercera Unidad “La autoevaluación: una estrategia alternativa en la gestión escolar”, con sus respectivas lecturas, de acuerdo a la guía (pp 253-299).

1. ¿Por qué es conveniente un contrato de evaluación equitativo?

Es fundamental el contrato en una evaluación, tiene valor no solo para definir nuestras relaciones con los patrocinadores, sino también para ponerlas de manifiesto ante terceros; es fundamental en una evaluación e influye en grado importante en lo que suceda durante la evaluación.

2. ¿Cómo se define el principio de equidad?

El principio de equidad sostiene que una  persona está obligada a cumplir su parte, según queda definida por determinadas reglas institucionales, cuando ha aceptado voluntariamente los beneficios que se derivan de un acuerdo. O ha sacado algún beneficio de las oportunidades que se le ofrecen de promover sus intereses. La idea básica consiste en que, cuando una serie de personas se comprometen en una tarea que les depara mutuos beneficios de acuerdo alas reglas y ellas mismas se limitan con el fin de todos beneficiarse, quienes se someten a esas limitaciones tiene derecho a un trato semejante por parte de quienes se han beneficiado.

3. ¿Cuáles son las condiciones para un contrato equitativo?

• Ausencia de coerción
• Racionalidad
• Aceptación de términos
• Acuerdo conjunto
• Desinterés
• Universalidad
• Interés comunitario
• Información igual y completa
• Sin riesgos
• Posibilidad
• Contar con las posibilidades
• Participación

4. Explique brevemente las nueve etapas del proceso de evaluación.

• Solicitud o iniciativa de evaluación

Consiste en la identificación de la necesidad de evaluar, relacionada con dos motivos: ser solicitada por la Dirección General de Evaluación e Incorporación y Revalidación o bien a la iniciativa propia del propio prestador del servicio.

• Conceptualización

En esta etapa se elabora el documento de especificaciones en el que se plantearan las características del estudio.

• Concertación

Se efectúa la presentación de las delimitaciones de las características de la evaluación, a las instancias participantes.

• Diseño

Se especifica la estructura formal y definida del palan de trabajo para realizar la evaluación.

• Instrumentación

En este paso se realiza el proceso técnico de elaboración de instrumentos de medición acordes a las necesidades de evaluación.

• Levantamiento de datos

Consiste en precisar la estrategia para la recolección de información requerida, a través de la aplicación de instrumentos.

• Procesamiento de datos

Se procesan los datos a través de la organización y análisis de sus características, haciendo uso de técnicas estadísticas.

• Análisis de resultados

Se realiza la revisión crítica de los resultados obtenidos a fin de identificar los más relevantes en relación con el diseño de la evaluación.

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