La pertinencia de los informes académicos

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UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO” DE MANABÍ[pic 3]

EXTENSIÓN EN EL CARMEN

Creada Ley No. 10 – Registro Oficial 313 de Noviembre 13 de 1985

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Carrera Ciencias de la Educación

Mención Educación Básica

ENSAYO SOBRE

Pertinencia de los informes académicos en el nivel de educación superior

Autor

Cedeño Meza Jesús Damian

Asignatura

Lectura y escritura de textos académicos

Docente

Lic. Rafael Loor Almeida

Nivel y paralelo

Quinto “Único”

El Carmen, 24 de junio 2020

Pertinencia de los informes académicos en el nivel de educación superior

Nunca piensen que lo saben todo, tengan siempre el ánimo de confesarse: Soy un ignorante.

I.P. Pavlov

Al momento que un estudiante ingresa a la universidad se tiene que enfrentar a ciertas situaciones en las que tiene que usar la comunicación escrita como medio de trasmisión de conocimientos. Sin embargo, el ingresante no siempre cuenta con las habilidades para producir textos académicos. También, tener en cuenta que el dominio inadecuado de las habilidades de redacción imposibilita el logro de las competencias en este nivel de educación superior, todo esto se desarrollará a lo largo de este ensayo.

La pertinencia de los informes académicos es importante en todos los niveles, ya que, la escritura se constituye en un eje fundamental de todas las asignaturas que conforman los planes de estudio. Pese a esto, los estudiantes llegan al nivel universitario sin las competencias requeridas de escritura que permita continuar con su formación. El problema se evidencia por la incapacidad del individuo para identificar las ideas principales expuestas en un texto, imposibilidad de captar la intención del escritor y en la redacción incoherente de resúmenes de los textos objeto de lectura (Arrieta De Meza, Bastida Ojeda, & Meza Cepeda, 2006).

El docente tiene la función de detectar estas debilidades para buscar alternativas para solucionar este problema ya que todo profesional necesita de la redacción y que toda carrera exige su adecuado uso para el cumplimiento de objetivos y las destrezas.

Las instituciones educativas han asumido con responsabilidad aplicándolas en situaciones de aprendizaje significativas. Sin embargo, todavía queda mucho por hacer. En el nivel superior se observa una gran brecha entre el nivel de redacción del egresado de Educación Básica Regular con el ideal de los ingresantes universitarios. Distancia que es necesario superar (Ñañez Silva, 2017).

Se necesita estudiantes universitarios que al redactar plasmen todo su conocimiento en el papel con claridad y con tal propiedad que los lectores logren entender de una manera adecuada, es decir, sean capaces de entender y captar la información que quieren transmitir.

 Castelló (2009) afirma: “La escritura en el nivel universitario implica aprender a producir textos cuyo lenguaje es el discurso académico propio de la comunidad universitaria” esto deja de ver que producir un texto académico no es fácil para el estudiante universitario, sobre todo para los que recién ingresan. La escritura académica es una actividad compleja, que involucra procesos de pensamiento (atención, reflexión, selección, jerarquización, generalización e integración de la información).

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