La practica docente entramados y repercusiones

           1. La práctica docente  entramados y repercusiones:

En este documento nos habla que acerca de  que el trabajo del maestro se fundamenta principalmente  por la gestión que se da en la vida cotidiana de todos y cada una de las personas que se relacionan en el espacio escolar y donde la práctica educativa cobra sentido y significado. Según el autor nos dice que  es  importante rescatar que “La profesión docente es una función compleja, de clara significación social cuyo sentido y significado no está claramente definido en tanto hay tantos conceptos relativos en ella como concepciones acerca de la educación podamos encontrar” (Suñer, pág. 128).Es importante rescatar que el espacio educativo es un lugar de conflicto esto se debe a que, la posición de cada docente desempeña diferentes roles y estoy muy de acuerdo ya que todos nos desempeñamos de diferente manera académicamente, de esto surge  diferencias entre unos y otros por el vínculo afectivo o laboral en el que se encuentren. Nos menciona  que la realidad docente de una institución educativa depende de la preparación, de los saberes intereses que tengamos, así que la participación que tengamos buena o mala dependerá del lugar y de la situación que viva en ella. Nos menciona que el cambio es una ruptura con la tradición, yo estoy de acuerdo con el autor ya que es un desafío para mí como  docente, el actualizarme y estar a la par con las nuevas propuestas curriculares, las innovaciones me traerá buenos resultados frente a grupo y lograr mis objetivos sé que es  un reto, pero se que con esfuerzo se pude lograr. En la práctica docente es muy importante el dialogo ya que nos ayuda a resolver situaciones o a enfrentar alguna crisis, estoy de acuerdo ya que el dialogo nos ayuda, aclarar malos entendidos que se presentan,

también dialogando construimos, acordamos, entramos en razón, es por eso que el autor menciona que  “por medio del diálogo, los maestros irán recuperando los dos grandes elementos que sirven de punto de partida para el trabajo: su experiencia y su saber pedagógico” (Fierro, 2006, pág. 27).Otro de los puntos importantes es que el saber pedagógico no sólo son los conocimientos teórico conceptuales, sino también incluye el saber hacer, así como saber por qué se hace, es por eso que el  docente es visto como un sujeto social que piensa, siente y decide que puede comprometerse con la propuesta o contraponerse a ella con acciones que pueden provocan resistencias, rechazo o aceptación de las nuevas formas planteadas en planes y programas, no estoy de acuerdo ya que hace más difícil que la actual reforma se lleve a cabo de acuerdo a los ideales de sus diseñadores, esto nos lleva a un propósito que es él logra que los formadores de docentes de las Escuelas Normales quieran y generen una actitud de cambio, para concluir es muy importante tomar en cuenta que México asumiendo la responsabilidad que dicta ésta modernidad, plantea una reforma educativa en la que deposita al maestro la responsabilidad de transformar e innovar la educación, asumiendo que la reforma educativa planteada funcione al margen de las propias debilidades formativas, al parecer ajenas a los requerimientos que la actualidad exige posean los docentes, así que nosotros como docentes debemos estar en constante actualización para así transformar e innovar la educación.

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