“La reforma Integral de la Educación Media Superior”

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE

DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL

NIVEL MEDIO SUPERIOR

MÓDULO II

“La reforma Integral de la Educación Media Superior”

PRESENTA:

Lic. Alejandro Álvarez Pérez

Instructora: Mtra. Rosa Idania Náfate Arroyo

FECHA: MARZO DE 2014

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: QUIMICA 2

SEMESTRE: 2º.SEMESTRE

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE (EN TÉRMINOS DE COMPETENCIA): CREAR UN ESTUDIANTE REFLEXIVO Y COMPROMETIDO CON SU MEDIO AMBIENTE, CON CONOCIMEINTOS DE LOS CAMBIOS BIOLOGICOS QUE PUEDEN LLEGAR A TENER LA UTILIZACION DE DIVERSAS SUSTANCIAS PARA SU ENTORNO, QUE SEPA MANEJAR LAS TECNOLOGIAS DE LA INVESTIGACION PARA DESENVOLVERSE EN SU CARRERA PROFESIONAL.

COMPETENCIAS GENÉRICAS: MANEJA LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA OBTENER INFORMACIÓN Y EXPRESAR IDEAS, SIGUE INSTRUCCIONES Y PROCEDIMIENTOS DE MANERA REFLEXIVA, COMPRENDIENDO COMO CADA UNO DE SUS PASOS CONTRIBUYE AL ALCANCE DE UN OBJETIVO. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: SE EXPRESA Y COMUNICA.4. ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS. PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE 5. DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE MÉTODOS ESTABLECIDOS. APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA 8. PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS. 11.-CONTRIBUYE AL DESARROLLO SUSTENTABLE DE MANERA CRÍTICA, CON ACCIONES RESPONSABLES.

PRODUCTO FINAL DE ASIGNATURA: PROYECTO; EL ALUMNO REALIZARA UN PROYECTO SOBRE: LA IMPLEMENTACIÓN DE NUEVOS MÉTODOS Y TECNOLOGÍAS PARA REDUCIR LA EMISIÓN DE CO2.

PROCESO 1

CONTENIDOS TEMÁTICOS DE APOYO AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS: PROPÓSITO DEL PROCESO SUBPRODUCTOS ESTRATEGIAS

(JUSTIFICACIÓN) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS FUNCIÓN FINALIDAD Y MÉTODOS DE LA EVALUACIÓN. INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN (CARACTERIZACIÓN DE ACUERDO A LOS ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA). Tipos de retroalimentación

BLOQUE II

ACTUAS PARA DISMINUIR LA CONTAMINACION DEL AIRE DEL AGUA Y DEL SUELO. FUNDAMENTA OPCIONES SOBRE LOS IMPACTOS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA QUIMICA EN LA CONTAMINACION AMBIENTAL.

INVESTIGACION DOCUMENTAL

ELABORACION DE UN VIDEOINFORMATIVO SOBRE LOS EFECTOS DE LA CONTAMINACION DEL AIRE. INVESTIGACIÓN

MAPAS CONCEPTUALES

ENCUESTAS

ANÁLISIS

•LIBROS-FICHAS-BIBLIOGRAFÍAS PÁGINAS WEB- OTRAS INVESTIGACIONES.

•PINTARRON- SOFTWARE- CPU CAÑÓN

•PERSONAL HUMANO-COPIAS-HOJAS-LÁPICES.

ORGANIZACIÓN

ORGANIZACIÓN

PROCESAMIENTO

METACOGNICION

La finalidad ratifica logros de aprendizaje.

Genera un control a través de las evidencias de aprendizaje.

Permite a los alumnos realizar un autoanálisis para la toma de decisiones.

•DIAGNOSTICA

Se realizan preguntas estructuradas a los alumnos, del tema: La contaminación del aire del agua y del suelo. ¿Y cómo actuarían ellos para disminuirla?

•FORMATIVA

Se reúnen por equipo para realizar una investigación, sobre cuáles son los principales contaminantes del aire, el agua y el suelo. Posteriormente realizan una recolección de datos a través de la observación (investigación de campo “encuestas”) para obtener mayor información sobre el tema.

•SUMATIVA

Por equipos realizan una exposición, de la investigación sobre ¿cuáles son los principales contaminantes del aire, agua y suelo?, a través de un cañón o laminas, utilizando videos informativos para hacer más profunda su participación. El instrumento permitirá la evaluación de las características adquiridas tanto cuantitativas como cualitativas.

Aspectos a evaluar: Saber hacer.

Lista de cotejo de una investigación documental.

Conocimiento: ayuda a obtener la información adecuada para que el alumno se proponga una meta, y como abordara el desarrollo del tema.

Habilidades: la investigación tiene un proceso en el cual el alumno ira recolectando, procesando, analizando y redactara de acuerdo a su comprensión.

Actitudes y valores: aprende a trabajar en equipo, de forma organizada, y se responsabiliza ya que para la presentación de la investigación deberá ser en el tiempo y forma indicada por el docente.

Durante el proceso de la investigación el docente realizara un tipo de retroalimentación oral, la cual es “el intercambio de información inmediata mediante el diálogo entre el profesor y el estudiante sobre las evidencias de su información recolectada sobre el tema, el docente ayuda a organizar la información mas importante, realizando apreciaciones críticas y proponiendo estrategias para que la investigación sea mejorada.

Durante la exposición del tema basada en la investigación, retroalimentar en los puntos más importantes y proporcionar ejemplos que faciliten el entendimiento del punto.

Proceso 2

CONTENIDOS TEMÁTICOS DE APOYO AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS: PROPÓSITO DEL PROCESO SUBPRODUCTOS ESTRATEGIAS

(JUSTIFICACIÓN) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS FUNCIÓN FINALIDAD Y MÉTODOS DE LA EVALUACIÓN. INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN (CARACTERIZACIÓN DE ACUERDO A LOS ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA). Tipos de retroalimentación

BLOQUE III

COMPRENDES LA UTILIDAD DE LOS SISTEMAS DISPERSOS.

IDENTIFICA Y COMPRENDE LAS DISTINTIVAS DE LOS SISTEMAS DISPERSOS Y SU UTILIDAD EN LOS SISTEMAS BIOLÓGICOS DE SU ENTORNO

INVESTIGACION DOCUMENTAL

ENSAYO

EXPOSICION GRUPAL

INVESTIGACION

EXPSOSICION

ANALISIS

•TEXTOS-HOJAS- COPIAS- LÁPICES-PÁGINAS WEB

•LIBROS-FICHAS-BIBLIOGRAFÍAS PÁGINAS WEB- OTRAS INVESTIGACIONES.

•PINTARRON- SOFTWARE- CPU CAÑÓN

ORGANIZACION

PROCESAMIENTO

METACOGNICION •DIAGNOSTICA

Cuestionar

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