Las Causas del Plagio Académico.

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En el presente Ensayo, deseo exponer el análisis, según el estudio hecho por  Jaume Sureda, Rubén Comas y Mercé Morey, Catedrático y Profesores de la Universitat de les Illes Balears en España; referente a “Las Causas del Plagio Académico entre el Alumnado Universitario según el Profesorado”. El estudio fue realizado en dos partes, en la primera, se aplico una encuesta a dos muestras y en la segunda, se realizaron cuatro grupos de discusión. Dicho estudio se enfoca a:

• Análisis y cuantificación de la prevalencia, caracterización de los alumnos plagiadores y extensión del fenómeno.
• Descripción de los distintos tipos de ciberplagio.
• Análisis de las causas que lo producen.
• Soluciones y medidas: regulación, detección y prevención.

El estudio revela, que los universitarios plagian, valiéndose,  sobre todo, de internet, por los siguientes motivos:

• Obtener mejores calificaciones y por ende mejores resultados académicos.
• Por pereza y mala gestión del tiempo dedicado al estudio y a la elaboración de trabajos.
• Por la facilidad y comodidad  de acceso a material vía internet.
• Escasas habilidades Académicas para elaboración de trabajos.
• Desconocimiento de las normas básicas a seguir para elaborar un trabajo académico.
• Interiorización de falsos valores, por convencimiento de que lo que hacen no es malo.
• Desafío, una forma de enfrentar la autoridad.
• Desmotivación, al creer que el profesor no hace una valoración adecuada.
• Ausencia total o parcial de mecanismos de disuasión, es decir que los alumnos al comparar los riesgos y los beneficios al plagiar, consideran los segundos muy por encima de los primeros.
• Factores asociados al proceso de enseñanza – aprendizaje, entre otras.
• Masificación de la Universidad.

Entre las causas, las que hacen referencia al comportamiento del profesorado, la más señalada es que los maestros no leen a profundidad los trabajos, en segundo lugar, no hacen un adecuado seguimiento de los mismos, en tercer lugar, haciendo referencia la comportamiento del alumnado, es el exceso de trabajos solicitados, en cuarto lugar, poca habilidad en el manejo de las tecnologías de la información y por último, el hecho de conceder poco peso al trabajo, en la nota final.

El estudio llega a la conclusión de que existe un buen número de factores que debe ser tenido en cuenta a la hora de planificar intervenciones orientadas a solucionar  el problema y se agrupan en dos ámbitos:

1. FACTORES INTRASISTEMA:

• Empobrecimiento de la relación profesorado – alumnado, a causa principalmente de la masificación de las aulas.
• Las escasas habilidades documentales por parte del alumnado universitario, tanto de localización, como de gestión y citación de recursos.
• No dar indicaciones claras por parte del profesorado, de las partes que han de componer la tarea a entregar.
• La excesiva demanda de trabajos.
• La mala gestión del tiempo y de los recursos disponibles por parte del alumnado.
• La evaluación de los trabajos por parte del profesorado, de forma superficial y poco razonada.
• La inexistencia de una normativa clara que dificulta que el profesorado puede tomar decisiones ante casos probados de plagio.
• Un sistema que premia el resultado, por encima del proceso.
• El cambio de mentalidad en la Universidad en torno al papel del alumnado como cliente – consumidor y el aprendizaje.
• Exceso de competitividad que lo lleve a buscar mejores resultados y poder optar a mejores ayudas, becas, posicionamiento en el mercado laboral, etc.
• La comodidad, facilidad y anonimato que confieren las TIC a la hora de plagiar.
• La falta de colaboración y coordinación entre los equipos docentes.
• La falta de comprensión tanto de alumnos como de profesores, ya que se da un alto porcentaje de plagio no intencional, provocado por el desconocimiento de normas y pautas académicas de elaboración de trabajos.

1. FACTORES EXTERNOS AL SISTEMA EDUCATIVO:

• La idea entre los jóvenes, de que todo lo que hay en la red, es de todo el mundo y se puede utilizar, compartir, apropiar y difundir como desee.
• Los modelos y esquemas sociales basados en la cultura de la reproducción.
• Aspectos relativos a la “generación videoclip” , es decir, ver y hacer diversas cosas en muy poco tiempo, lo que amplía los límites de la acción, pero se reduce su profundidad.
• Ejemplos casi diarios de fraude y falta de ética en numerosos ámbitos: corrupción política, movimientos especuladores en las finanzas, falsificación de balances en grandes compañías, producción masiva de productos, imitando marcas conocidas, etc.

Las principales estrategias implementadas para hacer frente a este fenómeno, se han fundamentado en acciones de detección mediante:

• Uso de programas informáticos.
• Establecimiento e implementación de normativas y códigos de conducta académicos.
• Intervenciones formativas dirigidas especialmente al alumnado.

Finalmente, no cabe duda que debemos recuperar ciertos valores y principios éticos, así como inculcar en el alumnado un comportamiento de compromiso y esfuerzo, no sólo en la realización de trabajos académicos, sino en todos los pequeños y grandes retos que la vida nos pone.

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