Las Instituciones De Formación Docente
Enviado por irasemagv • 13 de Noviembre de 2013 • 645 Palabras (3 Páginas) • 334 Visitas
“Las instituciones de formación de docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas”
¿Cuáles son las condiciones institucionales que favorecerían u obstaculizarían una formación relevante?
La formación docente en cuestión política y pedagogía.
Voluntarismo Tecnoburocrático
Formación de grado Perfeccionamiento de docentes en servicio
Reformas del plan de estudios paquetes instruccionales para su aplicación en la práctica
No prepara el tipo de docente carecen de pertinencia en el
requerido en las escuelas ámbito laboral
Los propósitos de la formación inicial no responden al contexto
Son distintos a los existentes en las
escuelas a laborar.
Insatisfacción de los graduados respecto a su formación
Al ingresar al desempeño laboral.
Problemas tendenciales en los ámbitos de formación de docentes.
1. La biografía escolar de los estudiantes como producto de la trayectoria anterior a su ingreso a las instituciones de formación inicial.
• Éste “fondo de saber” orientaría las formas de asumir su papel docente
• No son frecuentes los trabajos de desestructuración de los “modelos docentes internalizados.
2. La preparación inicial o de grado en el ámbito de las escuelas conforme a los planes de estudio.
En el comportamiento político:
Los procesos de endogamia.
• Las relaciones endogámicas se constituyeron en progresivo sistema defensivo de las instituciones frente a los embates de la política y frente a la desconfianza respecto de otras instituciones.
• Los gérmenes de esta se encuentran en el modelo pedagógico-institucional de las escuelas normales.
Los procesos de isomorfismo.
• Tanto los planes y programas de estudio como las formas organizacionales tienden a guardar una estrecha correspondencia con las características medulares del nivel escolar respectivo.
3. los efectos del deterioro del prestigio y las condiciones laborales de la docencia.
• Incide de modo directo en los mecanismos de preselección social de los futuros docentes.
• Incide indirectamente en los niveles de exigencia, ya que contribuye a la conformación de un clima escéptico respecto de las posibilidades de cambio reforzando la desensibilización ideológica.
Profesorado de enseñanza media
La falta de definiciones políticas acerca de la formación de docentes para
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