Lineamiento De Instituciones

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO

DE LA CIUDAD DE MÉXICO.

MATERIA:

PLANEACIÓN Y PROGRAMACIÓN EDUCATIVA

ALUMNO:

JEHONADAB JAIMES SALGADO

“LINEAMIENTO DE REGULARIZACIÓN”

GRUPO: 12LE-I

SAN PEDRO LIMON, TLATLAYA EDO. DE MEXICO, JUNIO 2013.

PRESENTACIÓN

Planear es prever, por lo tanto la planeación didáctica es importante porque en ésta se describe de manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabo tanto dentro, como fuera del espacio áulico, en busca de alcanzar, de un forma consciente y organizada, el objetivo de la materia. En este sentido la planeación didáctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje.

Es importante señalar que la planeación es una de las herramientas fundamentales en la organización del trabajo docente, pues permite establecer los objetivos que se desea alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han diseñado para el o los educandos. El resultado de una buena planeación educativa es un desarrollo integral y un eficaz difusión de los aprendizajes funcionales para que cada niño pueda enfrentarse a su vida futura.

Para realizar una correcta organización del trabajo es necesario previamente dedicar un tiempo para la comprensión de los alumnos, cuáles son sus cualidades, de qué forma se acercan a la educación, qué actividades podrían favorecer un desempeño eficaz del aprendizaje, etc. Algunos docentes por temor a resultar poco espontáneos o interesantes a la hora de impartir sus conocimientos, tienden a hilvanar sus discursos en tiempo real, sin prestar atención al programa y olvidando plantearse los objetivos de cada clase; de este modo terminan ofreciendo una educación desordenada y deficiente que sólo lleva a que los alumnos se confundan y a que no consigan comprender lo esencial del tema que están aprendiendo.

Si se tiene en cuenta que el objetivo de la planeación es el poder decidir con antelación el futuro que se desea alcanzar, para poner en práctica una enseñanza equilibrada y organizada, podemos decir que un docente que no se organiza en base a una planeación ofrecerá una educación sumamente ineficaz, que sembrará más dudas que respuestas en el alumnado.

OBJETIVO DEL TRABAJO:

Favorecer la identificación de fortalezas, debilidades, oportunidades y riesgos:

Como el resto de los pasos es importante el acuerdo entre los planeadores, en relación a la información obtenida y analizada.

OBJETIVO GENERAL:

Al término del curso el alumno: Analizará los elementos del proceso de planeación, para su correcta aplicación al proceso de enseñanza aprendizaje, identificando sus ventajas y alcances.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

•Originar reglas por decisión

•Desarrollar planes de acción estratégica.

INDICE

1. INTRODUCCIÓN 4

1.1. CONCEPTO DE PLANEACIÓN 4

1.2 IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN 6

1.3 LOS PRINCIPIOS DE LA PLANEACIÓN 6

1.4 LA PLANEACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL 6

1.5 LA PLANEACIÓN ESCOLAR 6

1.6 LA PLANEACIÓN APLICADA AL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 6

2. LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS 6

2.1 CONCEPTO, NATURALEZA Y FINALIDAD DE UN PROGRAMA 7

2.2 IMPORTANCIA DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS 7

2.3 NOCIONES DE PLAN DE ESTUDIOS 7

2.4 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE 7

2.5 LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA DE APRENDIZAJE 7

2.5.1 EL PARA QUÉ DEL APRENDIZAJE: OBJETIVOS 7

2.5.2 EL QUÉ DEL APRENDIZAJE: CONTENIDOS 7

2.5.5 EL COMO DEL APRENDIZAJE: ESTRATEGIAS DOCENTES 7

2.5.6 EL CON QUÉ DEL APRENDIZAJE: RECURSOS DIDÁCTICOS 7

2.6 LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 7

3. EL DISEÑO DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS 7

3.1 CONCEPTO Y NIVELES DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 8

3.2 TAXONOMIA DE LOS OBJETIVOS 8

3.4 LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE 8

3.4.1 LOS OBJETIVOS Y SU VINCULACIÓN CON LOS CONTENIDOS 8

3.5 LAS ACTIVADES DE APRENDIZAJE 8

3.5.1 ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y GRUPALES 8

3.5.2 LA SELECCIÓN Y DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 8

3.6 LOS RECURSOS DIDÁCTCOS 8

3.6.1 CLASIFICACIÓN Y CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS RECURSOS DIDACTICOS. 8

3.7 LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 8

3.7.1 MODALIDADES O TIPOS DE EVALUACIÓN 9

3.7.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 9

CONCLUSIONES 9

BIBLIOGRAFÍA 9

1. INTRODUCCIÓN

1.1. CONCEPTO DE PLANEACIÓN

En el proceso administrativo, se tiene como etapa inicial la Planeación, la cual consiste en la formulación del estado futuro deseado para una organización y con base en éste plantear cursos alternativos de acción, evaluarlos y así definir los mecanismos adecuados a seguir para alcanzar los objetivos propuestos, además de la determinación de la asignación de los recursos humanos y físicos necesarios para una eficiente utilización.

La planeación implica crear el futuro desde el presente con una visión prospectiva, es decir como una prolongación de éste y comprende por lo tanto el establecimiento anticipado de objetivos, políticas, estrategias, reglas, procedimientos, programas, presupuestos, pronósticos, etc.

3. "Planeación" significa desarrollar una estrategia general y un enfoque detallado para la naturaleza, oportunidad y alcance esperados de la auditoría. El auditor plantea desempeñar la auditoría de manera eficiente y oportuna

Planeación del trabajo

4. La planeación adecuada del trabajo de auditoría ayuda a asegurar que se presta atención adecuada a áreas importantes de la auditoría, que los problemas potenciales son identificados y que el trabajo es completado en forma expedita. La planeación también ayuda para la apropiada asignación de trabajo a los auxiliares y para la coordinación del trabajo hecho por otros auditores y expertos. [ NIA, 1998 ]

La primera fase del trabajo de Auditoría es también la Planeación y tiene la misma connotación de la etapa del proceso administrativo descrita, pero aplicada específicamente al examen a realizar. La planeación

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