Lo Que Si Es Educación Intercultural

Lo que sí es Educación Intercultural y Lo que no es.

Con la ayuda de varias autoras y una de las guías más completas para llevar a la práctica escolar y a otros ámbitos la Educación Intercultural, la Guía Inter , podemos resumir lo que es y lo que no es la educación intercultural de modo que vayamos dando claridad al concepto y práctica de esta apuesta educativa por el cambio.

Lo que sí es:

• Una educación basada en el respeto.

• Una educación Inclusiva.

• Una educación que atiende a la diversidad.

• Una educación para la igualdad de oportunidades y recursos.

• Una educación basada en la justicia y en la equidad.

“ Enfoque educativo basado en el respeto y apreciación de la diversidad cultural. Se dirige a todos y cada uno de los miembros de la sociedad en su conjunto, propone un modelo integrado de actuación que afecta a todas las dimensiones del proceso educativo. Se aspira a lograr una auténtica igualdad de oportunidades/resultados para todos; así como la superación del racismo en sus diversas manifestaciones y el desarrollo de competencia intercultural en profesores y estudiantes ” (Aguado Odina, Teresa, 1995).

En otras palabras, la Educación Intercultural es igualmente:

“ Un enfoque educativo holístico e inclusivo que, partiendo del respeto y la valoración de la diversidad cultural, busca la reforma de la escuela como totalidad para incrementar la equidad educativa, superar el racismo/discriminación/exclusión, favorecer la comunicación y competencia interculturales, y apoyar el cambio social según principios de justicia social” (Gil Jaurena, Inés 2002).

Si nos detenemos a analizar esta definición, veremos que la Educación Intercultural así planteada:

• Se trata de un enfoque educativo, una manera de entender la educación, y supone un proceso contrífugo (y no un programa o acción puntual).

• Como enfoque holístico, afecta a todas las dimensiones educativas (y no sólo al curriculum).

• Como enfoque inclusivo, supone educación de todos (y no sólo de minorías o inmigrantes).

• Percibe la diversidad como un valor (y no como una deficiencia).

• Pretende reformar la escuela para conseguir una educación de calidad para todos.

• Tiene cuatro objetivos generales fundamentales: equidad, antirracismo, competencia intercultural, transformación social.

Este planteamiento propone tomar en consideración todas las diferencias individuales que pueden jugar un papel significativo, tanto en el contexto estructurado de la educación como en otros contextos más informales. La igualdad de oportunidades y recursos implica que todas las habilidades, talentos y experiencias de los estudiantes tienen que tomarse como un punto de partida válido para construir procesos de enseñanza y aprendizaje.

Esta propuesta es muy ambiciosa ya que, por un lado, compete a todas las decisiones que tienen que ver con la educación, y por otro reclama un cambio en la concepción de las relaciones sociales y en otras variables relevantes este campo. Su efectividad dependerá, en gran medida, de los requisitos individuales y grupales en los contextos específicos en los que se ponga en práctica y también de la posibilidad de que se combine con medidas estructurales que van más allá del entorno educativo. Si no se cumplen estas condiciones, todas las iniciativas que parecen interculturales se pueden convertir en un subterfugio de la desigualdad, una coartada que nos permite seguir evitando poner en práctica iniciativas genuinas de respeto a la diversidad cultural, para seguir celebrando superficialmente las diferencias.

Lo que no es:

• Celebrar aisladamente las diferencias, por ejemplo las llamadas “semanas interculturales”, “días gastronómicos”, “días de la Paz”, etc.

• Clasificar a determinados grupos como “los

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