Longitud En Preescolar

El proceso de medición culmina al determi- nar el número de veces que cabe una unidad previamente establecida en el objeto que se quiere medir. En la lección se establece una unidad de medida usando papel cuadriculado como un instrumento de medición (como la regla gra- duada), esto permite determinar la longitud de objetos como el ejemplo del lápiz en la página 74 (Fig. 3).

El uso del papel cuadriculado tiene como propósito introducir medidas convenciona- les, ya que la distancia entre sus líneas es de un centímetro. Por ejemplo, en la página 75, la longitud de la cinta (Fig. 4) es de “9 cuadritos” (9 cm).

Fig. 1 Fig. 2

Fig. 3

Fig.4

Fig.5

Fig.6

La longitud de muchos objetos no se puede medir de manera exacta en centímetros, este hecho permite introducir la necesidad de deter- minar unidades de medida más pequeñas para aumentar la precisión de una medición. Por ejemplo, en la actividad 5 de la página 77 (Fig. 5), se muestra la pertinencia de usar una regla graduada hasta milímetros para encontrar que la tira de madera mide 7 cm 2 mm. El milímetro es otra unidad de longitud y diez de estas unidades componen un centí- metro (1 cm=10 mm). En esta lección se ilustra el cálculo con es- tas unidades de medida, así como la equiva- lencia entre centímetros y milímetros

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