Los Medios De Comuniccion

NOMBRE DE LA SITUACIÓN: ¿Cómo nos comunicamos?

CAMPOS FORMATIVOS ASPECTOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES

ESPERADOS

LENGUAJE

Y

COMUNICACION LENGUAJE

ESCRITO RECONOCE CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA AL UTILIZAR RECURSOS PROPIOS (MARCAS, GRAFÍAS, LETRAS) PARA EXPRESAR POR ESCRITO SUS IDEAS. *COMPARA LAS CARACTERÍSTICAS GRÁFICAS DE SU NOMBRE CON LOS NOMBRES DE SUS COMPAÑEROS Y OTRAS PALABRAS ESCRITAS.

PROPÓSITO DE LA SITUACION RECURSOS OTROS CAMPOS ACTIVIDADES PERMANENTES O COTIDIANAS

COMPRENDAN LAS PRINCIPALES FUNCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO Y RECONOZCAN ALGUNAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE ESCRITURA. HOJAS EN BLANCO, TRES CARTULINAS, TARJETAS (SECUENCIA DECIMAL), RESISTOL, SESENTA RUEDAS DE FOAMY (PEGADO VELCRO EN LA PARTE DE ATRÁS), PAPEL CREPE. **DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

**PENSAMIENTO MATEMÁTICO

**HONORES A LA BANDERA

**ACTIVACION FISICA

**LECTURA DE CUENTOS

**RUTA DE MEJORA

**MI ALBUM

TIEMPO

15 DIAS

I

N

I

C

I

O *ORGANIZACIÓN DE LOS NIÑOS EN TORNO AL DOCENTE EN UN LUGAR CÓMODO Y SI SE PUEDE AMPLIO, EL DOCENTE INICIA LA ACTIVIDAD COMENTANDO CON LOS NIÑOS ACERCA DE LAS FORMAS DE CONTEO Y LA UTILIDAD EN LA VIDA COTIDIANA, PROPICIAR LA CONVERSACIÓN CON ALGUNOS CUESTIONAMIENTOS: ¿SABEN QUE ES CONTAR?, ¿QUÉ COSAS PODEMOS CONTAR?, ¿PARA QUÉ CONTAMOS?, ¿CON QUE CONTAMOS?

¿CUÁL ES LA DIFERENCIA HAY ENTRE CONTAR DE UNA FORMA Y OTRA DE ACUERDO A LO QUE ELLOS PROPONGAN?, ¿SABEN QUE ES EL SOBRE CONTEO?, ¿EN QUÉ MOMENTOS PODEMOS HACER EL SOBRE CONTEO?, ¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE EL CONTEO Y SOBRE CONTEO?

*SE INICIARA DANDO UN REPASO A LOS NÚMEROS Y UN ELEMENTO

*DEPENDIENDO EL NUMERO QUE SEA, POR EJEMPLO SI ES EL NUMERO 3, SE PONE UNA FIGURA CON 3 CARRITOS, SI ES EL NUMERO 5 SE PONE LA IMAGEN CON 5 PELOTAS.

*DESPUÉS SE LES PRESENTARA A LOS NIÑOS UNA LAMINA CON CONJUNTOS DIFERENTES, PUEDE SER UN CONJUNTO DE 3 CARRITOS Y UNO DE 5 MANZANAS, O UNO DE 4 LÁPICES Y OTRO DE 3 PELOTAS, QUE TENGAN DIFERENTE NÚMERO DE ELEMENTOS.

* A CADA NIÑO SE LES REPARTIRÁ UNA TARJETA QUE CONTENGA LOS NÚMEROS DEL 1 AL 5 UNO EN CADA TARJETA. EN GRUPO TENDRÁN QUE IR CONTANDO LOS ELEMENTOS QUE ESTÁN DENTRO DE CADA CONJUNTO Y DESIGNARLE UNA FICHA CON EL NÚMERO QUE CORRESPONDA AL CONJUNTO.

* DESPUÉS COMPARARAN EL NÚMERO DE ELEMENTOS, TENDRÁN QUE DECIR CON LO OBSERVADO Y LO CONTADO: ¿DONDE HAY MÁS? ¿EN LAS MANZANAS O EN LOS CARRITOS? , ASÍ SE HARÁ COMPARANDO 2 CONJUNTOS DIFERENTES DE OBJETOS Y LOS NIÑOS LE ASIGNARAN EL NÚMERO QUE CORRESPONDE A CADA CANTIDAD DE ELEMENTOS Y RESPONDERÁN EN QUE CONJUNTO HAY MÁS

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