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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

LENGUAJE COMUNICACIÓN Y CULTURA

El termino lenguaje suele ser aplicado a distintos sistemas naturales de comunicación (el lenguaje del cuerpo. la mímica, entre otros). Sin embargo, en sentido estricto, se usa el termino lenguaje para referirse a la comunicación mediante signos verbales es, propias del hombre.

La Universidad Nacional Abierta (UNA) (2001). Define, el lenguaje, como sistema de comunicación biológico o natural (a diferencia de los sistemas artificiales). Es un sistema de intercambio de información significativa que utiliza un código o lengua compartido por los interactuantes. Abarca los mensajes orales y escritas, este intercambio, lingüístico, tal y como lo señalo el psicólogo ruso Lev Vigotsky, se da tanto en el plano interpersonal como en el intrapersonal.

La Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) (2003) Señala dos aspectos fundamentales del lenguaje: uno supraindividual, que es la lengua y otra individual, que es el habla.

La lengua, es una creación del hombre; es un aspecto de la cultura que hace posible la comunicación, esta ligada a las características, valores y creencias de la sociedad. Como lo expresa Brunei, los que hablan una lengua son participes de un acuerdo para ver y pensar el mundo de una manera determinada que no es la única posible, donde la capacidad que hace posible el lenguaje se hereda, la lengua se aprende.

En síntesis se puede decir, que la distinción entre lenguaje .lengua y habla, es:

El lenguaje es un instrumento que permite al individuo la expresión del pensamiento, la transmisión de mensaje y por lo tanto, la comunicación con los demás. La lengua es definida como un código o sistemas de signo, mientras que el habla es el uso de estos. Además, la lengua es considerada como producto social que se desarrolla a través del tiempo y de acuerdo con la expresión que surgen del uso cotidiano. Con- tribuyendo así a la existencia de la escritura. En cambio , el habla es un producto individual en el cual cada persona utiliza la lengua que conoce en una forma libre y particular, pues en definitiva es una acción que ejerce el hablante .

La competencia comunicativa y competencia lingüística:

La Competencia Lingüística: la Universidad Nacional Abierta (UNA 2001), describe la Competencia Lingüística como la capacidad para producir infinitos discursos desde el punto de vista de la lengua .Es la competencia que explica la creatividad del hablante y su capacidad para desceñir entre la gramática (ella es buena lectora) y la agramaticalidad buena ella lectora), de cualquier secuencia lingüística producida en su lengua.

La competencia lingüística: es entendida como un conocimiento de parámetros y principios que caracterizan su gramática .Remite a un hablante ideal que conoce una lengua y ello le posibilita poseer una representación interiorizada de la gramática de esa lengua es decir, un sistema de computo que le permite generar un numero infinito de frases, cada una con sus propiedades fonológicas y semánticas especificas.

La Competencia Comunicativa: es aquella que el hablante necesita conocer para comunicarse de manera eficaz en contextos culturalmente significativos, abarca no sólo la corrección desde lo lingüístico sino también la corrección en el rol social que cumple el emisor, el tiempo, el espacio (lugar) y la consideración de quien es el destinatario para que el discurso resulte aceptable. Con todo esto se puede decir que La competencia comunicativa es la habilidad del que utiliza la lengua para negociar, intercambiar e interpretar significados con un modo de actuación adecuado.

Propiedades de la expresión oral

Según Yajaira Arcas y Arenas (2002), las propiedades de la expresión oral pueden se caracterizan por que:

A.)Es la primera manifestación del lenguaje humano.

B) Se manifiesta por medios de sonidos articulados producidos por el aparato fonador.

C) Utiliza como canal o vía de transmisión el aire.

D) Es de mayor uso práctica y frecuencia.

E) Es fugaz porque posee poca duración en el tiempo.

F) Tiene un número limitado de recetores.

G) Es espontáneo enmarcado en lo social psicológico, espacial y cultural.

H) Es dinámica e innovadora y expresiones coloquiales.

I) permite nuestro propio pensamiento.

El código Escrito

Ferreiro (1996), sostiene que: "Los procesos lingüísticos, fundamentalmente la escritura, tienen como propósito satisfacer necesidades de comunicación individual y social". (p.36). Las exigencias de la vida cotidiana demandan que estén en la capacidad de traducir en forma escrita lo que se piensa o se siente. Las actividades escolares, laborales y profesionales y la relación con los demás requieren que se desarrollen la habilidad de escribir. La redacción de un informe, una carta, un oficio u otros textos de carácter funcional constituyen una práctica habitual en la actividad diaria. La escuela tiene la función de desarrollar esta capacidad, partiendo de los textos que sean más cercanos a los estudiantes, pero considerando, además, los textos de elaboración más compleja, como informes académicos, ensayos, monografías, entre otros.

El aprendizaje de la escritura se debe realizar a partir del mismo acto de escribir. Ninguna exposición teórica sobre dicho proceso, o el análisis aislado de las estructuras lingüísticas desarrollará esa habilidad. Ha llegado el momento de que cada uno de las personas agarre un lápiz y empiecen a escribir. Sin embargo, para aprender a escribir no basta con sólo escribir (CAMPS: 2003), pues se estaría pecando de mero activismo. Además, es necesario que las personas tomen conciencia de los procesos cognitivos implicados en el proceso de producción, y que adquieran conocimientos básicos indispensables para escribir un texto.

La producción de textos escritos implica tener conocimiento sobre los siguientes aspectos:

El asunto o tema sobre el cual se va a escribir.

Los tipos de textos y su estructura.

Las características de la audiencia a quien se dirige el texto.

Los aspectos lingüísticos y gramaticales (corrección, cohesión, coherencia)

Las características del contexto comunicativo (adecuación)

Las estrategias para escribir el texto y para la autorregulación del proceso.

Los Recursos de la Lengua Escrita

Los hombres de las cavernas, utilizaban como recurso para escribir sus relatos en escuetas pictografías en las rocas que le servían de paredes. Actualmente, afirma Calkins (1997): Con fibras, bolígrafos, lápices labiales

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