Los malos tratos a la niñez, desde la antigüedad hasta nuestros días y Historia de la psicología del desarrollo.

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Asignatura:

Cognición y desarrollo infantil

Presenta:

Tatiana Briñez Chavarro

Cód. 295819

Docente:

Lic. MELVA CRISTINA RODRIGUEZ SILVA

NRC 10384

Pitalito, Huila Colombia                                                             14 de Febrero de 2017

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Asignatura:

Comunicación escrita y procesos  lectores

Ensayo:

Los malos tratos a la niñez, desde la antigüedad hasta nuestros días y

Historia de la psicología del desarrollo.

Presenta:

Tatiana Briñez Chavarro

Cód. 295819

Docente:

Lic. MELVA CRISTINA RODRIGUEZ SILVA

NRC 10384

Pitalito, Huila Colombia                                                             14 de Febrero de 2017

INTRODUCCION

En el siguiente texto  tiene como objetivo dar a conocer la importancia de Los malos tratos que se le daban a la niñez, desde la antigüedad hasta nuestros días y la historia de la psicología del desarrollo, para ello se hace necesario conocer la historia a través del tiempo, empezando desde los tiempos pasados  hasta nuestros días.

Por siguiente se identifican los antecedentes históricos de la actual psicología del desarrollo, donde plantea una reflexión teórica desde la perspectiva de la intersección disciplinar y estudia los cambios conductuales y psicológicos desde su concepción y muerte.

A lo largo de este texto se describe como ha sido el trato que se les tiene a los niños durante  de la historia y como algunos factores como la familia y la religión intervienen en la manera en que vivía el niño, no solo en el contexto social, si no referente a todo su entorno.

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO.

                       Los antecedendetes historicos mas importantes de la psicologia del desarrollo o tambien conocida como psicologia evolutiva se dan empezando desde DELVAL (1988) donde propone seis grandes periodos sobre la historia del estudio y el adolesente, por otro lado BOWER (1983) supone que es necesario el entrenamiento y la practica frente al aprendizaje de la marcha, dichos niños literalmente no gatean; sobre los ocho meses aprenden a caminar y seguir complejos ritmos de danza, PIAGET(1982) señala cinco fases similares a las anteriores frente a la psicologia del niño, psicologia que se toma en este texto como  espejo precursor de la psicologia del desarrollo humano en general.

                      Donde la psicologia presenta ruturas como:a) superacion de la imagen del niño com adulto; el niño es conocido como un adulto en miniatura y el adolecente esta ausente de la escena hasta despues de la revolucion industrial , recordemos que la ciencia y en este caso la psicologia del desarrollo funciona como disciplina prescriptiva del autor social (FASE DE LAS OBSERVACIONES AISLADAS DE PIAGET) b) el niño,organismo que se adapta y evoluciona; ya no se considera al niño como un adulto en miniatura, a cambio se propone al niño como un organizmo que evoluciona, (FASE DE LA BIOGRAFIA DE PIAGET) c) evolucion del niño adolesente y adulto ,objeto de estudios distintos; a finales del siglo XIX y principios del XX; la psicologia del desarrollo adquiere un estatuto independiente cuando se estudia de manera intencional y sistematica; la arevolucion del niño y un poco mas tarde la del adulto,( FASE DE LOS ESTUDIOS CLINICOS) d) sujeto como pensador logico y cintifico natural situado en la intersujetividad, por un lado el surgimiento de los trabajos de la revolucion cognitiva y por otro lado la consolidacion del pensamiento critico, BRUNER propone mecanismos de explicacion cada vez mas refinados dentro de la aceptacion generalizaadas de que el niño adolecente y el adulto son pensadores logicos(FASE DE INVSTIGACIONES ACERCA DE LA CONSTRUCCION DE ESTRUCTURAS DEL COMPORTAMEINTO DE PIAGET). e) Identificación y caracterización de competencias neonatales insospechadas, analogías, homologías y racionalidad mejorante; Piaget propone una inteligencia sensorio-motriz antes del lenguaje y la representación. La posibilidad de estudiar competencias sensoriales, perspectivas y sociales primarias en él bebe y más en el recién nacido) f) La transición inevitable por la vejez y la muerte, donde Baltes propone la compresion del cambio psicologico como un proseso constante sin rupturas, dando importancia de los  contexto culturales.

                    El concepto de desarrollo se da inicialmente a la biologia, desde esta perseptiva biologica implica sin duda mecanismos de aceptacion y organización que regulan y orientan las interaciones entre el organismo y el medio en el sentido de una compensacion de las perturbaciones, la nocion es un sistema que posee una estructura definida y un conjunto tambien definido de capacidades preexistentes y la nocion de una secuencia de cambios en el sistema que abocan a incrementos relativamente estables en sus estrcutras.

                     En primera instancia a uno de los grandes titanes de la psicologia del siglo XX, como fue la vygotski, quien explicita dos tematicas centrales;el desarrollo se da en el seno de las relaciones sociales reguladas por el lenguaje y dicho desarrollo implica la interiorizacion  progresiva de los signos y significados.El evolucionismo cultural que se vivio a finales del siglo XIX, y la realizacion de diversos estudios observacionales  permite que la psicologia evolutiva se inicie como una ciencia empirica independiente.

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