Los organismos unicelulares y pluricelulares

Secuencia para 5° año “Seres Vivos”

Los organismos unicelulares y pluricelulares

Recuperar conocimientos e intercambiar sobre lo aprendido en otras oportunidades acerca de las características que comparten todos los seres vivos y acerca de los criterios con que pueden ser clasificados, incluyendo a los microorganismos (esto es DC)

1-Para recuperar estos conocimientos se presenta una situación que los lleve a la discusión y que encuentren la necesidad de seguir indagando, buscando sobre las características que comparten los seres vivos (Esta situación, deberá tener, idea de microorganismo, efectos que producen en la salud, beneficiosos y perjudiciales, para llevarlos a la idea y discusión de que están formados por células

(unicelulares y pluricelulares, el texto enumerará una serie de organismos para poder llevarlos a la clasificación)

Lectura y análisis de la siguiente situación

En mi casa tenemos muchos folletos con recomendaciones, mis papás son médicos!!, un día de esos, llovía, hacía frío y para salir…imposible, empecé a ordenar esos papeles que estaban en el escritorio de mis padres, que interesantes!, uno de ellos hablaba de la importancia de consumir lácteos como yogures para fortalecer la flora intestinal y me acordé de una propaganda famosa, como era?..., los lactobacilus, bueno sigo contando, otro hablaba de las precauciones que debemos tener cuando tomamos agua que no es potable, esta puede contener, bacterias, virus y protozoos uh!! ¡Qué bichos más feos estaban dibujados!...seguí ordenando y leyendo, me encontré como se hace la cerveza, las levaduras son importantes, después sigo leyendo, y como reutilizar todas las cáscaras y materia orgánica que desechamos de nuestras casas para hacer gas, otros describían enfermedades como Toxo, toxo? Ah toxoplasmosis, malaria, ¡qué nombres!, el que conocía bien era el de la varicela, ya había pasado por esa enfermedad el año pasado, y terminando de ordenar encontré unos que decían de los beneficios de consumir algas marinas.

Cuando me quise acordar ya había parado de llover, mi mamá me llamó a comer y después me fui a jugar, la verdad pasé una tarde más que interesante

2- Lectura y comprensión de la situación anterior (en si sería trabajar con el caso), preguntas orientadoras para llevarlos a la necesidad de buscar imágenes nombradas en el caso y clasificarlas según los criterios que tengan los alumnos

Posibles preguntas

¿Qué contenían esos folletos que estaba leyendo…?

¿Se refería a algún tema que ya trabajaste en otros años?

¿Podes describirlos?

Y aquí los invitamos a buscar imágenes de todos los individuos mencionados

Realizar una clasificación de las imágenes, según criterios propios y en grupo

3-El hecho de clasificar estas imágenes nos dará la pauta sobre qué idea tienen los alumnos sobre unicelulares y pluricelulares y es aquí donde se busca organizar estas ideas por lo tanto las preguntas

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