Los paradigmas educativos: de la teoría a la práctica
Enviado por Salvador Carrillo • 10 de Junio de 2022 • Tarea • 1.296 Palabras (6 Páginas) • 1.996 Visitas
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Módulo: Paradigmas educativos
Reto 1. Los paradigmas educativos: de la teoría a la práctica
Datos de identificación:
Nombre del alumno | Salvador González Carrillo |
Número de matrícula | 200001446 |
Fecha de elaboración | 08 de junio del 2022 |
Nombre del módulo | Paradigmas Educativos |
Nombre del Reto | Los paradigmas educativos de la teoría a la practica |
Nombre del asesor | Gregorio Daniel Ramírez Beltran |
Instrucciones:
- Llena la siguiente tabla completando los elementos que se solicitan para cada paradigma educativo
Conductismo | Cognoscitivismo | Constructivismo | Humanismo | Pedagogías críticas | |
Descripción del paradigma (mínimo 25 palabras y máximo 50) | Estudia la conducta de personas y de animales por medio de la experimentación y la observación, centrada en el estudio objetivo de la conducta, sin tener en cuenta la con ciencia ni utilizar la entró espiración como método para encontrar datos valiosos.
| Paradigma que centra su estudio y análisis en conductas observables de los individuos. No le interesa en la mente ya que no es observable u o visible | Se centra en estímulos que conducen a la construcción del conocimiento, el aprendizaje es centrado el alumno y no en el profesor, busca acabar con el complejo proceso de aprendizaje y conocimiento. | Sócrates propone una educación integral es decir pegada al intelecto, cuerpo y espíritu, como esto se deseaba que el hombre fuera el centro del estudio. | Es heterogénea, se encuentra mediada por procesos políticos culturales y económicos, es decir, el espacio escolar y las relaciones que ocurren en este sitio no son neutrales, ya que existe una diferencia, no es laica. |
Principales representantes | Federico Skinner y Iván Pávlov | Jerome Bruner y David Ausubel | Jean Piaget | Socrates, Abraham Maslow y Karl Roges | Talcott Parsons y Paulo Fraire |
Contexto histórico en el que surge | Estados Unidos, comienzo del siglo XX | Inglaterra años 30 | Suiza 1986 | Grecia siglo IV | Siglo XVIII |
Principios pedagógicos (5 por cada paradigma) | 1.-Conductas observables 2.- Condicionamiento clásico 3.- Condicionamiento operativo 4.- Condicionamiento vicario 5.-habitos que permiten mejor adaptación ambiental. | 1.-Actividad mental es: inherente al hombre y debe ser desarrollada 2.-Sujeto es: un ente activo, que Prosesa información a partir los esquemas. 3.-informacion procesada: no es fiel copia de la realidad 5.- El sujeto organiza y procesa todas las representaciones dentro de su sistema cognitivo general, pues sirve para sus posteriores interpretaciones de real. | 1.- Conocimiento se construye de manera activa 2.-El aprendizaje se va construyendo 3.- Conocimiento previo adquirido 4.- Desarrollo de habilidades mentales. 5.-Todo se incorpora a la nueva información. | 1.- Hombre: atiende natural mente a la auto realización y auto formación. 2.- E l ser humano es más que la suma de sus partes 3.- Hombre: es un ser en un contexto humano, es de sir que existen más personas a su alrededor 4.- Hombre: con siente de sí mismo y su existencia 5.-el ser humano tiene facultades para decidir | 1-Existe diversidad cultural. 2-Relaciones asimétricas de poder. 4-Procesos económicos, apegados a el sistema capitalista. 5-Escuela como lugar de dominación y/o liberación |
Rol del docente | Ejecutor de indicaciones preestablecidas, es autoritario, rígido y controlador | Genera situaciones didácticas y estratégicas de aprendizaje para que el alumno procese información y aprenda a prender | Facilitador del aprendizaje, selecciona tareas de la vida cotidiana, apegadas a la realidad y retadoras para el estudiante | El docente potencializa la autorrealización mediante vínculos de confianza y reconocimiento de identidad única del estudiante, partiendo de problemas reales para los estudiantes. | Debe ser crítico, enseña a convertir cuestiones privadas en públicas proporcionando aprendizaje relevante, crítico y transformador. |
Rol del estudiante | Objeto pasivo, reduce el conocimiento y se limita la iniciativa que pudiera tener | Sujeto activo Prosesa información la aplica para solucionar problemas y tiene la capacidad de aprender | Activo, crítico y proactivo. Responsable de su proceso de aprendizaje | El estudiante decide qué es y qué es lo que quiere llegar a ser. | Cuestiona aquellas experiencias y saberes que refuerzan la desigualdad. |
Postura crítico personal acerca del paradigma | En mi opinión, se imparte en el ambiente familiar, ya que en la casa siempre está presente que entre los individuos que lo conforman, se crean estímulos y respuestas ya sean positivos o negativos. | Yo pienso que tiene mucha importancia porque te genera la visión de aprender ser y esto es muy importante. | En si aún sigue en pie una parte de este paradigma ya que sin temas relevantes y de la actualidad no se podría obtener la atención del alumno y sería difícil enseñarle a hacer ya que aquí va a construir su conocimiento con base a experiencias previas. | Lo bueno del paradigma humanista es que se apega a el hombre como el centro de estudio pues al final vivimos en una sociedad constituida por nosotros mismos. | La crítica hace el cambio, pues si no observáramos lo que hacemos y nos fijáramos en todo el panorama no sabríamos si seguir así o modificar el sistema, no habría cambios para bien y nos estancaría |
Fuentes consultadas | UVEG (2019). Unidad 1 Los paradigmas educativos de la teoría a la práctica (lecciones: 1-6). Consultado el 08/06/2022 de UVEG sitio web: |
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