Ludologia

tttLUDOLOGÍA II

PRIMER PARCIAL

A: DESARROLLO MOTOR: (dura hasta los 2 años de edad) Es el entrenamiento para desarrollar, fortalecer y dar flexibilidad al cuerpo por medio de ciertos ejercicios de paso y ayuda a fortalecer sus facultades mentales. Este desarrollo ocurre de forma:

- Secuencial: Una habilidad ayuda a que surja otra

- Progresiva: El desarrollo va de lo simple a lo complejo

- Coordinada: Cada área de desarrollo actúa con otras habilidades

La dirección del desarrollo motor va de arriba hacia abajo del cuerpo, es decir, primero controla la cabeza y después el tronco y aparece del centro del cuerpo hacia afuera: primero controla el cuerpo y después los dedos de las manos

El desarrollo motor comprende:

a) Coordinación motora fina

b) Coordinación motora gruesa

c) Coordinación fono articuladora

d) Coordinación óculo motora

a) COORDINACIÓN MOTORA FINA: Se relaciona con los movimientos finos coordinados entre manos y ojos, por lo que es la movilidad de las manos que está centrada en la manipulación de los objetos para adquirir movimiento

Compromete el uso de las partes finas del cuerpo: manos, pies y dedos, se refiere a las destrezas que se tiene con dichas partes en forma individual o entre ellas. Incluye la coordinación viso-motriz porque además de utilizar las partes finas del cuerpo, implica la coordinación de estas con la vista.

b) COORDINACIÓN MOTORA GRUESA: Tiene que ver con los cambios de la posición del cuerpo y la capacidad de mantenerse en equilibrio.

Es la habilidad que el niño va adquiriendo ´para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo y mantener el equilibrio, además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos. Esta evolución va en dirección céfalo-caudal, es decir, primero cuello, continua con el tronco, sigue con la cadera y termina con las piernas

c) COORDINACIÓN FONO-ARTICULADORA: Esta se desarrolla en los niños a partir de los 2 meses de vida, son sonidos involuntarios, al principio se comunica con llanto. Esta coordinación se desarrolla a través de la capacidad de emitir sonidos que suenan como sílabas, los niños repiten los sonidos que salen de su laringe y junto con las guturaciones y balbuceos el niño aprende a hablar, cuando produce los primeros sonidos como ga, gue, etc. ejercita labios, boca, lengua, cuerdas vocales, aparato respiratorio y oído.

También es considerada como la etapa pre-lingüística fónica pura, es decir, producción de fonemas o sonidos

- 2 meses: produce llantos y ruidos, según sus necesidades

- 3 meses: emite vocalizaciones y sonidos guturales: ga, ga, gu, gu, gu,gu

- 4 meses: las vocalizaciones y gorjeos aumenta en la medida de que se da cuenta que los sonidos que emite producen sonidos que tienen un efecto

- 6 meses: conversa con los demás a través de balbuceos y forma sílabas como pa, ma, ta

- 8 meses: etapa del parloteo, emite más sílabas seguidas a modo de respuesta a sus conversaciones ma-ma, produce sonidos que llevan ritmo.

- 10 meses: responde a su nombre, empieza a emitir palabras debido a la maduración del sistema nervioso y del oído.

- 12 meses: imita palabras y entonación de los adultos, comprende órdenes y dice 2 ó 3 palabras

- 18 meses: su nivel de comprensión mejora, empieza a pedir las cosas señalándolas e identifica las partes de su cuerpo cuando se lo piden, pronuncia en promedio 10 palabras correctamente

- 2 años: se interesa por la comunicación verbal, expresa frases de 2 ó 3 palabras y algunos pronombres personales: mío, tú, yo. Controla el volumen de su voz y le gusta gritar

- 3 años: incremento rápido del vocabulario, su lenguajes ya se comprende, conversa con los demás o cuando está solo

d) COORDINACIÓN ÓCULO-MOTORA: Es la coordinación voluntaria de un movimiento del cuerpo con un estímulo visual, es la capacidad de brazos, manos, piernas y cualquier parte del cuerpo con una intención específica.

El trabajo conjunto y coordinado entre el movimiento del cuerpo y la actividad visual es básica para que el niño observe lo que hay a su alrededor y pueda actuar sobre el medio, desplazándose o manipulando todo lo que está a su alcance, de ello depende su destreza manual.

Relacionado con la coordinación óculo-manual, se tendrá en cuanta la apreciación del peso y de los volúmenes, al hacer juegos de destreza que implique la utilización de objetos de grosor y pesos diferentes, es importante atraer la atención del niño sobre las nociones de volumen y peso, que hacen intervenir la asociación entre el mundo táctil, el sentido kinestésico y la vista.

La independencia brazo-tronco, es el factor más importante de la precisión en la coordinación óculo-manual.

B: DESARROLLO COGNOSCITIVO: Procesos del pensamiento y la conducta que reflejan estos procesos, el desarrollo humano parte de la función de los reflejos arcaicos con los cuales el niño nace y le sirven para entrar en relación con el medio.

- La secuencia del desarrollo cognoscitivo es:

Estructura: Conjunto de respuestas que tienen lugar a través del conocimiento que ha adquirido del exterior, construye en la cabeza mediante una actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de acción.

Organización: Atributo que posee la inteligencia y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas.

Adaptación: Está presente a través de 2 elementos: la asimilación y acomodación es un atributo de la inteligencia que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y por la acomodación la cual se ajusta a la nueva información

Asimilación: Incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del niño, es el modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno y lo organiza

Acomodación: Proceso en el que el niño se ajusta a las condiciones externas, no sólo es la necesidad de someterse el medio, sino que es necesaria para coordinar la asimilación

Equilibrio: Elementos de la construcción del sistema cognitivo, regula las interacciones del niño con la realidad, donde la nueva información la incorpora a través de sus experiencias. El equilibro es el balance que surge ente el medio externo y las estructuras internas del pensamiento.

- Los estadios inician desde la infancia hasta la adolescencia: como la estructura psicológica se desarrolla a partir de los reflejos innatos, se organiza durante la infancia y adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.

- Este desarrollo sigue una secuencia invariable,

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