MODELO PEDAGOGICO HETEROESTRUCTURANTE

MODELO PEDAGOGICO HETEROESTRUCTURANTE

ESCOBAR SALGADO ANDRÉS FELIPE

GALEANO PATERNINA JUAN SEBASTIAN

OLIER GIL LINDA

ETICA PROFESIONAL

TUTOR: JAIME BADEL CARDENAS

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

FACULTAD DE INGENIERÍA

PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

MONTERÍA, 2018

MODELO PEDAGODICO HETEROESTRUCTURANTE

El modelo heteroestructurante, o también llamado “escuela clásica”, es aquel que se centra en el docente, como medio fundamental de enseñanza, y donde el estudiante es visto como un objeto, al cual se le implantaran los conocimientos ya establecidos, basándose en la repetición y la copia (aprendizaje memorístico y repetitivo). El término fue propuesto por el investigador francés Louis Not.

El papel que cumple el esfuerzo como medio para garantizar el aprendizaje, es de suma importancia, puesto que las enseñanzas, se dan de manera precisa y se es necesaria la repetición constante para obtener una comprensión total de estas. Dicho así, para este modelo la escuela es un área donde el conocimiento es reproducido e implantado a los estudiantes y se favorece el trabajo rutinario.

Este modelo cuneta con limitaciones muy específicas, como lo son:

 Los aprendizajes carece de significado y transcendencia.

 El niño no desarrolla su pensamiento.

 El aprendizaje es mecánico y repetitivo.

 Paga las motivaciones de la niñez.

La finalidad esencial de la escuela tradicional, es que toda educación consiste en un esfuerzo continuado por imponer a un niño modos de ver, de pensar y de actuar, a los que no alcanzaría espontáneamente, y que le son reclamados por la sociedad en su conjunto y por el medio social y que en particular está destinado.

Dado lo anterior, se puede decir, que este modelo manipula la conciencia del niño, puesto que le implanta una forma de ver, actuar y pensar específica, sin brindarle la oportunidad de desarrollar su propio pensamiento y razonamiento, además de que la educación se concibe como una tecnología de reforzamiento.

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