Maltrato Infantil Y Su Incidencia En El Aprendizaje

Programa de Titulación SENACYT

Maltrato infantil y su incidencia en el aprendizaje en niños y niñas del Jardín de Infantes Viliulfo Cedeño Sánchez del cantón Junín en el periodo 2012.

PAPER

dj_cannde@hotmail.com

Autor

Resumen

Según la presente investigación se puede explicar que fácilmente que el maltrato infantil pueden conducir a la desmotivación y baja estima, exigiendo plantear soluciones concretas, para no truncar sus estudios e inducirla a situaciones violentas, delictivas y a expresiones violentas a su comportamiento. El maltrato infantil, por no haber sido tratado con oportunidad por el sistema educativo, imperante ha originado la completa desorganización familiar, en los hogares, involucrados en la educación de nuestros estudiantes acarreando de esta manera a tener un lamentable resultado de un bajo e insuficiente rendimiento académico de nuestros estudiantes Cuando los niños se sienten bien consigo mismo su autoestima, como es alta, cuando se les pone atención, se preocupa por ellos, su autoestima es fortalecida.

Abstract

According to the present research can easily explain that that child abuse can lead to low self-esteem and motivation, propose solutions requiring concrete, not truncating their studies and induce violent situations, criminal and violent behavior expressions. Child abuse, not having been treated with opportunity for the education system has led to the complete ruling family disorganization, homes, involved in the education of our students carrying thus have an unfortunate result of poor performance and insufficient our students' academic when children feel good about yourself your self esteem, as is high, when they are paying attention, care about them, their self-esteem is strengthened.

Introducción

El maltrato a los niños es un problema universal que ha existido desde tiempos remotos, sin embargo es en el siglo XX con la declaración de los derechos del niño (O.N.U. 1959), cuando se le considera como u

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n delito y un problema de profundas repercusiones psicológicas, sociales, éticas, legales y médicas. La investigación norteamericana sitúa el comienzo de la sensibilización mundial cuando investigadores como Kempe, Silverman, Steele, y otros, en 1962 etiquetaron el llamado Síndrome del niño maltratado.

La necesidad de este informe se basa en la frecuencia con que los niños manifiestan deficiencias de aprendizajes y conductas tales como: agresividad, apatía e intolerancia, entre otras que sirven como indicadores de maltrato infantil; los centros educativos no están ajenos a esta problemática, ya que los docentes después de los padres, son los que mantienen mayor contacto con los niños/as que estudian en los diferentes centros

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