Manifestaciones Sociales De Los Adolescentes

El análisis de las secundarias “Amado Nervo” (Gral. 9) y “Guadalupe Victoria” (Telesc. 2-T) sobre las manifestaciones sociales de los alumnos mostraron muchísimas diferencias entre ellos, en lo físico que eran mas notorios y variaban según su aspecto genético y ambiental (Palacios 1995), comenzamos con los accesorios con los que complementan su vestimenta, estos son muy diferentes según su edad y el contexto pues entre más urbana y más grandes eran, tenían más aditamentos, menos aniñados, y variaba según la personalidad pues al ser más grandes ellos ya contaban con una identidad más parecida a la que adoptaran en su adultez (Knobel,1989), aunque una niña de primer año llevaba una bolsa de mochila, lo cual llamaba la atención. Las ilustraciones, mensajes y letreros que se encontraban en las libretas, libros, mochilas, en las paredes y en el baño, encontramos que muchos se ven influenciados por ídolos, algunos negativos (Monroy, 1994) pues hablaban, todos de la secundaria Amado Nervo, de personas o famosos que les decían que juntarse en bandas, rayar las paredes con letras que usan los “cholos”, estaba bien; pero contrastando esto, los letreros, imágenes y mensajes eran positivos, la mayoría de amor, las ilustraciones de futbolistas u otros deportistas y letreros nulos en los baños nos hablaban de la influencia del contexto y un producto cultural (Palacios, 1995 y Monroy 1994).

El vocabulario de los adolescentes cambiaba muy drásticamente de escuela a escuela, gracias a su contexto, pues entre más industrializado era más problemática se encontraba (Hargreaves, 1998) pues en la telesecundaria, no se hablaba de groserías y no había insultos entre ellos, se trataban con respeto, amabilidad y cuando surgía un problema era fácil solucionarlo; pero en la secundaria Amado Nervo, el léxico era, sobre todo, de malas palabras, de faltas de respeto a los compañeros, de rebeldía hacia la autoridad, había bullying contra los más pequeños, y los más grandes, desarrollados físicamente eran los lideres de los grupos, en los hombre era esta característica pues esta maduración precoz era bien recibida (Palacios, 1995).

En receso, los alumnos realizan diferentes actividades como jugar, platicar, comer…, sin embargo los juegos en la telesecundaria era con balones, o juegos tradicionales como la trae… pero en la Amado Nervo eran más bruscos, de golpearse entre los hombres, de platicar mujeres con hombres y buscar relaciones de noviazgo, por su parte o por influencia de los pares (Monroy, 1994) comenzando con un toqueteo, más sin en cambio en la telesecundaria era solo de conversar; es natural este acercamiento e interés por el otro sexo (Monroy, 1994). Para comer los alumnos se juntaban en grupos, esto se dio en las dos secundarias, más sin embargo los chavos que estaban solos se les veía un sentido triste lo que nos hace pensar que es de gran importancia la aprobación de los iguales (Monroy,

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