Mapa conceptual estilos de aprendizaje

Nombres:

María Edith Méndez Pérez

Leticia Tovar Ramírez

Juan Bernardo Vázquez Suárez

Pablo Vega Lara

Matrículas:

18001806

18001693

18002382

18002344

Fecha de elaboración:

30 de septiembre de 2018

Nombre del Módulo:

Aprendizaje y gestión del conocimiento

Nombre de la Evidencia de Aprendizaje:

Estrategias de aprendizaje

Nombre del asesor:

Verónica Laura Martínez Godínez

Descripción de la situación

Problema

Solución del docente

Solución por parte de los integrantes del equipo aplicando estrategias

Reflexión de lo que hizo el docente y de la estrategia que proponen

Conocimientos previos

Al tener conocimientos previos sobre Diagramas de Venn aplicados en álgebra, a los alumnos les cuesta aplicarlos en Lógica, ya que tienen que aprender a transformar el lenguaje escrito (las proporciones) al lenguaje simbólico.

Dar referencia de la bibliografía que deben consultar para repasar el tema.

Realizar una lluvia de ideas preguntando qué son los Diagramas de Venn y que aplicaciones pueden tener aparte del álgebra.

Creo que antes de plantear el nuevo tema, debe retomar el conocimiento de Diagramas de Venn y ejemplificar como esto puede volverse aplicado en la Lógica.

Tipo de tarea a realizar

Aplicación de Diagramas de Venn para demostrar la Validez de argumentos deductivos.

Revisión de la investigación, a través de preguntas, delimitando los puntos más importantes y a tener en cuenta, para finalizar con un esquema de los pasos de la demostración.

Investigar de manera individual acerca de los pasos para realizar la demostración de los argumentos deductivos; reunidos en equipos establecer los pasos a través de un mapa conceptual para su demostración y ya en plenaria determinar los que tengan mayor eficacia.

Es necesario que se hagan trabajos en equipo para que se puedan obtener puntos de vista distintos y así delimitar procedimientos distintos; la propuesta del docente entrevistado al ponerlos a organizar los pasos les permite ser autónomos en su aprendizaje.

Contenidos

Silogismo categórico simple, términos y proposiciones, figura, modo, demostración por medio de los Diagramas de Venn, interpretación del resultado.

Explicar los pasos a seguir para demostrar los argumentos deductivos por medio de D.V.  

Colocar un ejemplo en el pizarrón de los términos a revisar, permitirles a los alumnos que los observen y determinen hipótesis de cómo demostrar los argumentos propuestos, una vez registradas las opciones que brinden, el docente los irá guiando para ordenarlos y así determinar los pasos más sencillos para su realización.

La intervención del docente al plantear la explicación de su parte consideramos que no permite al alumno crear su propio aprendizaje y por ende no le será significativo, así pues en la propuesta planteada por nosotros buscamos la forma de que sea el mismo alumno quien haga hipótesis y demuestre lo que propone.

Objetivo educativo

Que el alumno sea capaz de traducir al lenguaje simbólico las proposiciones y la relación de ellas cuando forman parte de un argumento deductivo.

Que los alumnos puedan realizar ejercicios de demostración,  pasando al pizarrón y explicando el procedimiento a sus compañeros.

Qué los alumnos apliquen la lógica argumentativa mediante el uso de símbolos y Diagramas de Venn.

El álgebra requiere aplicar conocimientos ya establecidos, mientras que la lógica sigue procesos establecidos, pero permite ser flexible, lograr acercar esos dos conocimientos debería ser el primer objetivo. Así mismo, cuando la problemática se lleva a cabo mediante una lluvia de ideas es importante generar una atmosfera de respeto entre compañeros.

Valor significativo de la tarea y contenidos

Que el alumno adquiera conocimientos de interpretación lenguaje simbólico.

Explicar la importancia de adquirir este tipo de conocimientos y su campo de aplicación fuera del ámbito escolar.

Pedir ejemplos creados por los alumnos, que ellos crean aplican en su vida cotidiana.

No basta con que el alumno sepa como hacerlo sino le encuentra una aplicación verdadera.