Aprendizaje Significativo Red Semántica, Mapa Conceptual

GUIA Nº1

Aprendizaje significativo y redes semánticas y conceptuales

1. ¿Qué son las redes semánticas?

2. ¿Qué constituye una red semántica?

3. ¿Qué implica este proceso?

4. ¿Para qué sirven?

5. ¿Cuáles son sus partes?

6. Diseñe una red semántica sobre el tema abordado en maquinaria agrícola.

1) Es una modo de presentar la pertenencia a un a clase y las propiedades de la misma consta de nodos y relaciones.

2) La red semántica constituye una descripción apropiada de nuestro proceso de razonamiento, ya que este es sobre todo relacional.

3) Las redes implican el modo de presentar la pertenencia a una clase de conceptos y las propiedades de está.

4) Estas redes sirven para mostrarnos una estructura mental adecuada valida sobre todo a la hora de contestar preguntas. También favorecen las imágenes mentales y la representación mental de los conceptos.

5) Las partes fundamentales de una red son los nodos y las relaciones y estas pueden ser implícitas o explicitas. Un nodo es un concepto, que de ordinario se encierra en un círculo y una relación es una propiedad del concepto, que de ordinario se indica con una flecha. La relación implícita se reduce a una simple fecha sin especificar su contenido, mientras que en una relación explicita aparece indicado el contenido de la misma.

6) ESQUEMA DE RED SEMÁNTICA

GUIA 2:

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y MAPAS COGNITIVO Y CONCEPTUALES

1) ¿cuál es su objetivo?

2) ¿porque es un recurso esquemático?

3) ¿Qué proporciona un mapa cognitivo?

4) ¿Que fomenta un mapa cognitivo?

5) ¿para qué sirven los mapas cognitivos?

6) Diseñe un mapa cognitivo sobre el tema abordado en maquinarias agrícola.

1. El objeto de los mapas conceptuales tiene que representar las relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o más términos conceptuales, unidos por palabras para formar una unidad semántica.

2. El mapa conceptual es un recurso esquemático porque de esta forma va presentando un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Estas pueden ser explicitas o implícitas.

3. Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático de lo aprendido y ello de una manera jerárquica, desde los conceptos más generales e inclusivos (se sitúan en la parte superior) hasta los conceptos más específicos y menos inclusivos, que se sitúan en la parte inferior.

4. La elaboración de mapas conceptuales fomenta el pensamiento reflexivo, la creatividad y el espíritu crítico.

5. Estos

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