Mapas conceptuales para el aprendizaje significativo

Capítulos

I) Mapas conceptuales para el aprendizaje significativo

1. Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde Preescolar hasta Universidad. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad son herramientas útiles para ayudar a los estudiantes a aprender acerca de la estructura del conocimiento.

Los elementos que componen el mapa conceptual son:

a.1) Conceptos: Es la palabra para designar el acontecimiento que se produce en la mente del individuo.

a.2) Palabras de encale: Palabras que no son conceptos, sirven para relacionarlas y así armas proposiciones.

a.3) Proposición: Dos o más conceptos ligados por palabras de enlace.

a.4) Líneas y flechas de enlace: Se utiliza para unir los conceptos.

a.5) Conexiones cruzadas: Cuando se relacionan dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual.

Los mapas conceptuales es una base muy fuerte para ayudar a almacenar información de una manera muy fácil. Ya que expresa todo con palabras o frases claves. ´´Los mapas conceptuales ayudan a los  estudiantes que tienen dificultad  aprendiendo textos´´.

La estrategia de los mapas conceptuales es extraer los conceptos de uno o más libros, obteniendo sus relaciones y organizarlo dependiendo de en qué son semejante o en que tiene una relación un concepto con el otro. ´´En los mapas conceptuales, el nombre de las relaciones entre conceptos se escribe en las líneas que los unen´´.

Sirven para comprender de una manera más eficiente la estructura y relación que tienen temas parecidos o semejantes.

El objeto de los mapas conceptuales es la representación significativa de dos o más conceptos. Tiene que constar de una proposición para la unión de los diversos conceptos.

Ayuda a la estrategia de concentración para adquirir un conocimiento de manera fácil.

Cuando dos o más personas comienzan a hacer juntos un mapa conceptual las ideas y organización es mucho más favorable ya que intercambian opiniones y argumentan ideas para darle un mayor concepto al tener tantas ideas y llegar a un mismo punto.

Para empezar a hacer un mapa conceptual, primero tenemos que tener una idea de lo que es ‘‘concepto’’ luego simplemente conocer cómo pueden ir conectados dos o más conceptos.

El segundo paso para elaboración de un mapa conceptual es:

Extraer conceptos específicos y establecer la relación de los conceptos específicos. Para ello debemos aislar los conceptos y ver que desempeñan diferentes funciones del significado.

El tercer paso para la elaboración de un mapa conceptual es:

Debemos saber que los mapas conceptuales son visuales en los conceptos y debemos relacionarlos. Ya que la mayoría de las personas se pierde y se torna más fácil relacionarlo con palabras específicas, pequeños globos o imágenes. Así será más fácil su entendimiento y eso es lo que busca el mapa conceptual.

Características:

a.1) Mapas conceptuales deben ser simples y mostrar claramente sus relaciones.

a.2) Van de lo general a lo especifico.

a.3) Deben ser muy visuales, poder interpretarlos simplemente viéndolos.

a.4) No deben repetir conceptos.

a.5) Los conceptos escribirlos con letras mayúsculas.

a.6) En los enlaces pueden usarse verbos, preposiciones y otro tipo de nexo.

a.7) Debe ser breve.

1. El mapa conceptual presenta el significado de cada concepto y formando un enlace entre ellos de manera que puedan darse su relación y semejanza. Los conceptos más importantes deben ir de la parte superior del mapa, mientras que los menos importantes en la parte inferior.

Suelen ser interpretados de una manera más creativa, no se basa solamente de hacer todo con una línea de pasos. Si no que puedes usar la imaginación y creatividad para crear un excelente mapa conceptual.

Hoy en el día a las personas les resulta complicado pensar y enlazar cosas nuevas, ya que se necesita practica y nadie le da el tiempo a estudiar cosas nuevas o echar a volar la imaginación de en vez en cuando. Para su suerte existe el mapa conceptual ya que facilita de sobremanera el enlace entre ideas o conceptos.

Los mapas conceptuales además de ayudar a un aprendizaje o un entendimiento más fácil también con su ayuda podemos dar a conocer las concepciones equivocadas. Se notan por enlaces de conceptos que forman una proposición falsa. O que pasa por alto la idea principal que relaciona los conceptos.

‘‘El punto más importante que se debe
recordar en lo referente a compartir
significados en el contexto de la actividad para
educar es que los estudiantes siempre
aportan algo de ellos mismos a la
negociación y que no son una tabla rasa
donde hay que escribir o un deposito
vacío que se debe llenar. ’’

Tipos de mapas conceptuales:

b.1) Mapa panorámico: Son descriptivos y abordar el tema de forma global. (anexo 1)

b.2) Mapa detallado o desarrollado: Son analíticos, en otras palabras que incluyen una gran cantidad de detalles del tema. (anexo 2)

b.3) Mapa jerárquico: Tiene un concepto clave y de ahí va descendiendo los elementos que componen al concepto clave y de manera de importancia de cada elemento. (anexo 3)

b.4) Mapa de araña: El tema principal se coloca en el centro y los elementos o conceptos que componen a la idea principal se colocan alrededor del mismo. (anexo 4)

b.5) Mapa de organigrama: Su estructura es lineal, ósea no se distribuye hacia otro punto que no sea de arriba abajo.(anexo 5)

b.6) Mapa sistémico: Es lineal pero en este caso cuenta con entradas y salidas. (anexo 6)

b.7) Mapa multidimensional: Se construye bidimensional o tridimensional, a partir de un organigrama. (anexo 7)

II) El Resumen

a) El resumen es hacer un texto a partir de otro, tomando y mostrando las ideas más importantes del texto original.

El resumen no es sólo la reducción de un texto, sino un nuevo texto que quiere adaptarse a las características de un nuevo texto comunicativo.

El resumen tiene varias funciones, las cuales son:

a.1) Seleccionar y organizar las ideas fundamentales del texto ya sea para estudiar una exposición oral o algún trabajo académico.

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