Matematicas

Conocimientos y habilidades:

Encontrar resultados de adiciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, resultados memorizados previamente

Intención didáctica:

Que los alumnos afiancen técnicas para calcular mentalmente resultados de sumas con números de dos cifras

Consideraciones previas:

Dictar los siguientes problemas a los alumnos:

Ayer Rodrigo tenía 40 estampas y hoy gano 13 ¿Cuántas estampas tiene ahora?

Había 55 gaviotas en la playa cuando llegaron otras 35 ¿Cuántas gaviotas se juntaron?

Pedro comió 25 pasitas y Lupe se comió 22 pasitas más que pedro ¿cuántas pasitas comió Lupe?

En un bote hay 35 canicas y en otro hay 25. Si juntamos las canicas de los botes, ¿cuántas hay en total?

La maestra de Ana le dejó de tarea escribir 15 palabras que comiencen con “h” y 12 palabras que comiencen con “z” ¿cuántas palabras tuvo que escribir Ana?

Desarrollo:

Leer el primer problema y anotar en el pizarrón los primeros tres resultados que digan los alumnos. Si los resultados son iguales es muy probable que sean correctos, pero de igual manera hay que preguntar si alguien encontró un resultado distinto. A continuación pedir a los niños que terminaron primero que, de uno en uno, expliquen cómo hicieron para encontrar tan rápido el resultado. El objetivo es que los procedimientos más eficaces sean adoptados por más alumnos de manera implícita. Después leer el segundo problema y así sucesivamente.

Cierre:

Insistir en que los cálculos sean mentales, con la idea de que, sin decirles, los alumnos usen descomposiciones aditivas. Por ejemplo, en el primer problema un camino posible 40 + 10 + 3

En el cuarto problema dos posibles caminos son: 30 + 20 + 5 + 5, o bien 35 + 5 + 20, en ambos casos se recurre a la descomposición aditiva de números.

Es probable que el 3er problema plantee un mayor reto mayor a los niños por la dificultad de entender lo que significa 22 pasitas más que 25 pasitas. Aunque la solución está dada por la suma22 + 25, la manera como se relacionan los datos hace más difícil el problema. Si esto sucede, proponer otros problemas similares para que los alumnos se familiaricen con ellos.

Evaluación:

Lista de cotejo, donde se evaluara la participación y disposición del niño durante el desarrollo de la actividad. La conducta, la responsabilidad, la limpieza del trabajo.

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