Matrogimnasia. La corporeidad-motricidad base del aprendizaje en preescolar

NOMBRE DE LA ESCUELA: J.N. NICOLÁS BRAVO, BARRA DE COPALITA.                         NIVEL PREESCOLAR

BLOQUE  II:  Y LO DIGO CON TOO EL CUERPO                                                                         3er GRADO

PROPÓSITO:  Que el comprenda la importancia de utilizar enfáticamente la expresión corporal como forma elemental de comunicación con los demás. Analice sus propias capacidades para comunicarse oral, escrita y corporalmente con sus compañeros y las relacione con su contexto social.

CONTENIDOS

(    )PERCEPTIVO – MOTRICES:

(    )FISICO – MOTRICES:

(  X  )SOCIO – MOTRICES: EXPRESION CORAL, COMUNICACIÓN Y SOCIALIZACIÓN

(   )HABILIDADES MOTRICES BASICAS:

COMPETENCIA:

( X   )  ESTIMULAR LA CORPOREIDAD PARA EL MANEJO DE LA EXPRESIÓN

(     ) CONSTRUCCIÓN DE LOS PATRONES BÁSICOS DE MOVIMIENTO

(    ) REPRESENTAR EL JUEGO COMO PROYECCION DE VIDA

Se favorece y manifiesta cuando:

∙ Descubre las alternativas comunicativas mediante el lenguaje oral, escrito y corporal.

∙Las relaciona con distintos momentos y actitudes al establecer comunicación con otros.

∙Utiliza gestos y expresiones faciales y corporales en general para enfatizar emociones, así como maneras de informar por

diferentes vías lo que desea o le desagrada.

∙Se da cuenta de las bondades que su corporeidad le ofrece al diseñar alfabetos expresivos con su cuerpo y la posibilidad de manifestarlos ante cualquier situación que se le presente ya sea favorable o no.

ÁMBITO DE INTERVENCIÓN:

(  ) La corporeidad-motricidad base del aprendizaje en preescolar

(    ) La salud como forma de vida

( X   ) valores para la convivencia social

EJES PEDAGÓGICOS:

(  x ) Corporeidad y motricidad.

( ) aspectos importantes de la educación física y la psicomotricidad.

(   ) Desarrollo de capacidades perceptivo – motrices.

        SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN:

a) Observar mediante distintos cantos, fabulas y cuentos motores, la capacidad de expresión (verbal o corporal) que

predomina en los alumnos.

b) Observar y registrar los logros y dificultades que presentan los alumnos al hacer uso de su

cuerpo para expresarse.

c) Propiciar la interacción entre compañeros, enfatizando diferentes formas de comunicación

(gráfica, oral o corporal).

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:   Juegos de expresión corporal, juegos sensoriales, cuento motor, fábulas motoras, juegos simbólicos, juegos cooperativos.

MATERIALES:  Tiras de papel, aros, música, bastones, colchonetas, viga de equilibrio o cuerda larga, túnel, tambor.

CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL BLOQUE: 

Este bloque permite establecer relaciones comunicativas con diferente nivel de énfasis hacia los tipos de comunicación y manejo de información ya sea escrita, oral o corpórea. Los cantos, las rondas y las actividades expresivas en general resultan de mucha utilidad, ya que los niños en estas edades utilizan prioritariamente el cuerpo y por supuesto su corporeidad para manifestar estados de ánimo, al jugar, platicar, estudiar o explorar objetos y lugares que la propia sesión le exijan o ellos mismos propongan. Se debe considerar que durante el desarrollo de este bloque, los alumnos deben lograr distinguir gestos, formas de expresarse, emociones y actitudes ante diversas situaciones en donde las representaciones simbólicas cobren vida en situaciones de juego, canto y baile; tanto individual como en colectivo así como representar diversas situaciones de la vida cotidiana utilizando el símbolo como elemento creativo.