Medida de longitud y tiempo

 Provincia de Buenos Aires[pic 1]

Dirección General de Cultura y Educación 

Dirección de Gestión Educativa        

Región 21        

E.P.Nº4 “Gral. José de San Martín”

Josefina Sironi S/N

Coronel Dorrego

Año: Segundo

Docente: Gutiérrez, Marisol

Ciclo lectivo: 2021

SECUENCIA DIDÁCTICA: Medidas y mediciones

U.P. 1°- 2°

ÁREA: Matemática

PROPÓSITOS:

• Brindar espacios para elaborar estrategias de medición y apropiación de los sistemas de medición y su uso social.

OBJETIVOS:

• Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición.

CONTENIDOS:

• Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes, capacidades y pesos usando unidades convencionales y no convencionales.
• Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes, capacidades y pesos.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

• Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes, capacidades y pesos usando unidades convencionales y no convencionales.

• Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la

medición de longitudes, capacidades y pesos.

Utilizar regla y cintas métricas para medir longitudes.

TIEMPO: Desde el 6/09 al 27/09

PROPUESTAS:

COMPARAR LONGITUDES  

1. La docente abrirá el espacio de debate a partir de los objetos cotidianos que los alumnos/as presentan en su cartuchera/mochila.

1. Buscá en tu cartuchera el lápiz más largo y el lápiz más corto. 
2. Dibujalos. Fijate que queden del mismo tamaño que tus lápices.
3. Medilos con tu regla. ¿Cuánto miden?

1. Nos medimos

Se colocará en el salón el mediniño para poder medir a cada uno de los niños/as, se irán registrando las medidas en un afiche, que será de guía para el posterior copiado en el cuaderno. [pic 2]

Analizaremos:

1. Además del mediniño, también existe otro elemento para medir nuestra altura. ¿Cuál es?
2. ¿Quién es el más alto/a de 2° año?
3. ¿Quién es el más bajo?
4. Si tuviéramos que formarnos según la medida, ¿cómo sería el orden? Escribí los nombres de menor a mayor.

Actividad para casa: ¿Cuánto mide tu familia? Anótalos y ordénalos del más alto al más bajo

EXPLORAR INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

1. ¿Qué cosas creés que se pueden medir usando cada uno de estos instrumentos?

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1. Escribí el nombre al lado de cada instrumento. Se trabajará, primeramente en la oralidad, para luego darles el espacio para escribirlo por sí solos. Se acompañará a quienes necesiten ayuda.

1. ¿Cuál de esos instrumentos elegirías para medir estos objetos?

• El largo de una mesa.
• El peso de una pelota.
• La cantidad de leche necesaria para hacer una torta.
• La distancia entre una persona y otra.

1. Completá el cuadro.

1. JUGAR AL TEJO

1. ¿Alguna vez jugaron al tejo?
2. Estas son las reglas del juego:

• Se juega de a dos equipos.
• Si no tienen el juego, pueden usar 4 tapas de plástico de un mismo color para cada equipo y una tapita de un color diferente y más chica (que sería el bochín).
• En el piso se marca una cancha rectangular, también se puede hacer más chica sobre una mesa.
• Uno de los participantes tira el bochín dentro de la cancha.
• Por turnos, cada equipo tira sus 4 tapas tratando de que se acerquen lo más posible al bochín. El equipo que lo logra, gana esa ronda.
• Gana el juego el equipo que gane más rondas.

1. Marcá el tejo que ganó esta ronda.

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1. Marcá el tejo que ganó esta ronda.

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1. Marcá el tejo que está más cerca del bochín.

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1. Marcá el tejo que está más lejos del bochín.

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1. ¿Cómo hiciste para saber qué tejo estaba más lejos en la última jugada?

1. MEDIR LONGITUDES CON CENTÍMETROS

1. Copiá estas líneas comenzando por la más corta. Podés usar la regla.

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1. ¿A cuántos centímetros están estos puntos entre sí?

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1. ¿Cuántos centímetros miden estas tiras?  

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1. Mirá cómo midieron estos chicos la misma rayita.

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1. ¿Por qué les habrá dado medidas distintas?

1. ¿Quién tiene razón?

1. La regla de Ramiro se rompió y empieza en el 3. Usó la regla para medir la línea y apoyó desde el 3 hasta el 15. ¿Cuánto mide esa línea?

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Dibujá una línea que mida 4 centímetros, otra que mida 3 centímetros y otra que mida 6 centímetros.

1. MEDIR EL TIEMPO

CUMPLEAÑOS DE 2°AÑO

La docente presentará el calendario anual. Se dará espacio para la observación y la puesta en común:

¿Cuántos meses tiene un año?

Marcaremos los cumpleaños de los alumnos de 2° año y luego se propondrá realizarlo en el cuaderno.

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