Mejorar la evaluación en el aula

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EVALUACIÒN

MTRA NORMA ANDREA RODRIGUEZ SANCHEZ

¿COMO MEJORAR LA EVALUACION EN EL AULA?

CAPITULO 2

CAPITULO 1

“El elefante invisible”

¿Qué aprendizajes promueven las actividades de evaluación que proponemos a nuestros estudiantes?

CAPITULO 3

Evaluar a través de situaciones autenticas

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CAPITULO 4

Evaluación formativa

CAPITULO 5

Evaluación para la calificación y la certificación

Evaluaciòn.[pic 14][pic 15]

“El acto o proceso cognitivo por el cual establecemos una afirmación acerca de la calidad valor e importancia de cierta entidad” Michael Scriven 2013.

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CAPITULO 2

¿Qué aprendizajes promueven las actividades de evaluación que proponemos a nuestros estudiantes?

1. Aprendizaje superficial y aprendizaje profundo. P.69

• Aprendizaje superficial: actividades de bajo rendimiento cognitivo (repetir lo que han aprendido) EVOCAR
• Aprendizaje profundo: Alto requerimiento cognitivo o procesos cognitivos complejos. (enseñanza para la comprensión) EXPERIENCIAR, INTELEGIR, VERIFICAR Y VALORAR. Miguel Bazdresh

1. Los procesos cognitivos involucrados en las tareas de evaluación

Aprendizaje

superficial

Aprendizaje

profundo[pic 21]

0

CATEGORIA SOBRE LA CONCEPCION DE APJE        FASES DE LA LOGICA DE SIGNIFICACIÒN. M B[pic 22][pic 23][pic 24]

Actividades que requieren recordar y reproducir        EVOCAR

LOS ESTUDIANTES

Actividades que requieren utilizar o aplicar[pic 25][pic 26][pic 27][pic 28]

Actividades que requieren construir significados y comprender

Actividades que requieren valorar y evaluar

Actividades que requieren diseñar o crear algo nuevo

DEBEN VERSE INVOLUCRADOS EN TODAS LAS CATEGORIAS PARA QUE EL APREDNIZAJE RESULTE SIGNIFICATIVO Y RELEVANTE

EXPERIENCIAR

INTELEGIR

VERIFICAR VALORAR

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1.- La evaluación autentica.[pic 34]

Pruebas autenticas son desafíos representativos de las tareas propias dentro de una disciplina determinada. Son diseñadas para enfatizar un grado de complejidad realista, (pero a la vez justo y razonable), enfatizan la profundidad mas que la amplitud. Para hacer esto, necesariamente deben involucrar tareas o problemas poco estructurados y que tengan cierto grado de ambigüedad” (Wiggins, 1989).

1. ¿Por qué es importante evaluar con situaciones auténticas?

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5.- Actividades autenticas y saberes

disciplinares.[pic 39][pic 40][pic 41][pic 42]

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Trabajo con situaciones autenticas

memorización y aplicación rutinaria de contenidos no comprendidos

6. Autenticidad en el contenido y autenticidad        en las condiciones de realización de las tareas.

Sabor Textura Costo[pic 48][pic 49][pic 50][pic 51][pic 52]

ingredientes

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La tarea

¿Qué hay que hacer?

El contexto físico

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