Modelos Europeo

EXPERIENCIA DEL

ALUMNO S

Juicio instintivo, más fidedigno que la reflexión resultado de la experiencia nacida de reunirse con otros. Primero, el niño percibe impresiones vagas; luego, estas se hacen claras; ciertos objetos adquieren contornos definidos entre el enjambré de sensaciones, y se convierten en unidades de experiencia. En su desarrollo individual, el niño atraviesa por los estadios recorridos por la especie bajo la inspiración del mismo impulso; necesita toda la ayuda posible de parte de la sabiduría madura, compendio de la experiencia humana. La práctica de permitir que el niño experimente los efectos de su conducta tiene el resultado benéfico de conservar en buen estado las relaciones entre padres e hijos.

D

JUEGO S Identidad con la naturaleza que debe fomentar en el niño para que se asocie íntimamente con animales y plantas. Enseña a los niños aritmética indicándoles que cuenten los pasos en la habitación, el numero de cristales en las ventanas, etc. impulsa a los niños a distinguir a los niños entre corto, largo, redondo, cuadrado, y los anima a observar cuidadosa y diligentemente todo lo que acaece a su alrededor como el fuego, aire y humo. El entrenamiento manual es recomendable como eslabón entre la ciencia y los propósitos humanos. La actividad sistemático de aprender haciendo, en forma de juego caracteriza el sistema de Frobel, ajeno a toda rigidez. Observación de elementos de cada ser: numero, forma de pétalos, tallo y hojas etc. En el dibujo se representa lo voluminoso, el color agradable, lo asociado al placer las personas queridas, los animales preferidos. La coloración es fundamental. El mismo procedimiento puede usarse en otros campos formativos.

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