MÉTODOS DE LECTURA.

MÉTODOS DE LECTURA.

(Extraído de: Lebrero, Mª P. y Mª T. (1993) “Enfoques metodológicos de la lectura y la escritura” En Cómo y cuándo enseñar a leer y escribir. Madrid, Síntesis.)

1. MÉTODOS DE PROCESO SINTÉTICO

 Dan prioridad a los factores lógicos y técnicos del lenguaje

 También llamados tradicionales, pasivos, conservadores…

 Siguen una progresión sintetizadora: van de las estructuras lingüísticas más simples a las más amplias (grafema, fonema, sílaba, palabra, frase).

 Dependiendo del elemento inicial de la progresión, se clasifican en las siguientes variedades:

1.1. Alfabéticos (o grafemáticos). Se enseñan las letras por su nombre, aisladas de su valor fonético, por un orden determinado. (“te” + “a” = “ta”, no “tea”)

1.2. Fonéticos. Se enseñan los fonemas por separado:

1.2.1. onomatopéyico (imitando sonidos o ruidos)

1.2.2. gestual o kinestésico (acompañado de gestos o movimientos)

1.2.3. multisensorial (visual-auditivo-kinestésico-táctil)

1.3. Silábico. Enseñan las sílabas. (conducen al silabeo). El método fotosilábico es una variante en la cual se ilustra cada sílaba con un dibujo.

2. MÉTODOS DE PROCESO ANALÍTICO

 Dan prioridad a los factores psicológicos y educativos

 Priman el resultado final de la comprensión lectora

 También llamados nuevos, modernos, de la escuela activa…

 Responden a un aprendizaje activo, creativo, por descubrimiento

 Siguen una progresión analítica: parten de estructuras lingüísticas amplias y significativas (palabra, frase, lámina, historieta, cuento.

 A partir de esta unidad inicial se puede proceder de dos formas:

2.1. Método global puro. Se trabaja solamente la unidad presentada, sin intervención del adulto, esperando el descubrimiento del alumno.

2.2. Método global-analítico o global mitigado. A partir de la unidad presentada el profesor interviene para proceder al análisis de la misma hasta sus unidades menores

3. MÉTODOS DE PROCESO COMBINADO

 Responden a la idea, hoy generalizada, de que la enseñanza de la lectura y escritura no puede realizarse de forma unilateral, sino combinada, ecléctica.

 Pretenden desarrollar las capacidades del niño desde el punto de vista cognitivo y lingüístico y fomentar la actividad analítica y sintética de forma simultánea

 Combinan ambos procesos de forma complementaria. En sentido estricto, implica una triple fase: globalizada-analítica-sintética. Así, la primera aproximación al texto debería facilitar una comprensión global del mismo para que tenga un valor significativo y motivador. Después se procede al análisis de sus componentes, mediante un proceso que permita descubrir las relaciones fonema-grafema para concluir con la generalización y síntesis de lo aprendido.

MÉTODOS DE PROCESO SINTÉTICO / MÉTODOS DE PROCESO ANALÍTICO

MÉTODOS DE PROCESO SINTÉTICO MÉTODOS DE PROCESO ANALÍTICO

 No responden a los intereses infantiles

 Se favorece únicamente la memorización mecánica

 Procede desde el punto de vista del adulto, en orden inverso a la evolución infantil

 Exige un esfuerzo innecesario por la abstracción de los signos y por el proceso seguido

 Dificulta la velocidad lectora por captar un campo visual muy reducido y precisar numerosos movimientos regresivos.

 El comportamiento seguido por el lector (vocalización, movimientos

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