NOCIONES FUNDAMENTALES DE LA RIEMS

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Evidencia de aprendizaje 1.

FRANCISCO EMILIANO HERNÁNDEZ TOPETE.

Diplomado en Competencias Docentes.

1.1 NOCIONES FUNDAMENTALES DE LA RIEMS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Actividad 1: Presentación del módulo.

Etapa 1

Propósito: Da a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identifica las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo.

¿Qué conoce de la RIEMS?

¿Qué sabe del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)?

1. ¿Qué conoce de la RIEMS?

Primero que es una reforma.

Y que dicha reforma está centrada en las competencias que forman un Marco Curricular Común, y la cual a su vez viene de la integración de un Sistema Nacional de Bachillerato que responde a los retos de la Educación Media Superior

Esos retos son:

a. Cobertura, calidad y la equidad+

b. Responder a las exigencias del mundo actual.

c. Atender las características propias de la población adolescente.

d. Busca la flexibilidad y enriquecimiento del currículo.

e. Que el alumno adquiera competencias para el mundo y diferentes

contextos.

La RIEMS tiene principios básicos: reconocimiento universal de todas las modalidades, pertinencia y relevancia de los planes de estudio, transito entre subsistemas y escuelas, el SNB en marco de la diversidad.

Que es un proceso Integral donde se deben incluir los cuatro pilares de la educación;

1.- Aprender a Conocer.

2.-Aprender a Hacer, para poder influir sobre el propio entorno.

3.- Aprender a Vivir juntos.

4.- Aprender a Ser.

Una de las finalidades de este nuevo sistema educativo es la evaluación del aprendizaje, “un proceso en el que se reúnen evidencias pertinentes (que documentan la objetivación del saber) a través de medios diversos, para concluir sobre el logro de las competencias del estudiante”.

Uno de los propósitos principales es de concluir sobre el desempeño que ha logrado del estudiante.

Señala que debe llevar una evaluación bien planeada, en la cual se incluyan evidencias y productos, claros y precisos que desarrollen las competencias de los estudiantes:

¿Qué se aprende? (conocimientos, competencias, valores)

¿Cómo se aprende? (actividades de aprendizaje; métodos docentes)

¿Qué, cómo se evalúa?

¿Cuándo se evalúa?

¿Quién evalúa?

La evaluación forma parte de las estrategias didácticas que se han diseñado para el desarrollo de las competencias.

Se debe realizar una planificación coordinada de las materias docentes, criterios claros de calidad y crear una cultura de responsabilidad y calidad.

Los planteles deberán contar

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