Nuevos Enfoques En La Evaluacion De Los Aprendizajes

Nuevos enfoques en la evaluación de los aprendizajes.

En la evaluación de los aprendizajes se pueden encontrar dos centros de apoyo, el primero centrado en la revisión crítica de las ciencias de la educación en particular y de las ciencias sociales en general y el segundo más pragmático y realista, derivado de los nuevos desafíos que introduce el avance vertiginoso de la ciencia y la masificación de las comunicaciones científicas. De acuerdo a este segundo enfoque se basa más en el constructivismo el cual está basado en la premisa de la formación del significado; el ser humano, supone realizar esfuerzos activos para interpretar la experiencia, buscando propósito y significado a los acontecimientos que nos rodean, incluido el proceso educativo.

En relación a la evaluación tradicional la cual mide generalmente cantidad de conocimientos u objetos logrados, la nueva evaluación está creada desde una perspectiva constructivista la cual tiende a centrarse en las implicancias que una construcción particular del conocimiento tiene con otros aspectos del proceso de construcción, además los métodos constructivistas enfatizan abiertamente la evaluación del desarrollo, como proyecto de continuidad y cambio en la aproximación al conocimiento. Otra diferencia del método tradicional y el actual método es que en el primero el foco temporal tiene como objetivo evaluar el presente y el pasado reciente (evaluación formativa y acumulativa) en cambio el actual método constructivista enfatiza abiertamente la evaluación del desarrollo, como proyecto de continuidad y cambio en la aproximación al conocimiento.

La intencionalidad de la evaluación es dar a los estudiantes una oportunidad para seguir aprendiendo, la cual permite generar una experiencia de aprendizaje tanto para el alumno como para el profesor, a fin de reconocer las diferencias individuales y de desarrollo de intereses y actitudes, y de esta manera desarrollar actividades cognoscitivas del estudiante, preocupándose de la participación activa, la creatividad, la contrastación experimental y el proceso de negociación conceptual, además la evaluación consiste en verificar los resultados de la interacción profesor alumno, con el fin de darle sentido a la construcción de nuevos aprendizaje.

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