Organismos e instituciones internacionales de evaluación y certificación

UNESCO

OCDE

Objetivo

Objetivo 1: Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia1,2.

Objetivo 2: Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen1,2.

Objetivo 3: Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa1,2.

Objetivo 4: Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente1,2.

Objetivo 5: Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento1,2.

Objetivo 6: Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas1,2.

Objetivo 1: lograr la máxima expansión posible del crecimiento económico y el empleo, y un mejor nivel de vida de los países miembros, sin dejar de mantener la estabilidad financiera y, de esa forma, contribuir al desarrollo de la economía mundial6;

Objetivo 2: contribuir a una sana y sólida expansión económica en países –tanto miembros como no miembros– que estén en pleno proceso de desarrollo económico6;

Objetivo 3: contribuir a la expansión del comercio mundial con criterios multilaterales y no discriminatorios, dentro del respeto a las obligaciones internacionales6.

Definición de educación

• La educación de calidad es un medio para que el ser humano se desarrolle plenamente como tal, ya que gracias a ella crece y se fortalece como persona y como especie que contribuye al desarrollo de la sociedad, transmitiendo y compartiendo sus valores y su cultura.  La educación es, por tanto, un proceso permanente que facilita el aprendizaje, el desarrollo de competencias, la experiencia y la incorporación plena de los valores, afectos y de sus potencialidades, tanto individuales como sociales3.

• La educación es una inversión que promueve el crecimiento económico; contribuye al desarrollo personal y social de los individuos; y reduce las desigualdades sociales, dentro y entre los distintos países2.
• Es definida como la comunicación organizada y sustentada, que está diseñada para producir aprendizaje5.

Características de la educación de calidad3

Equidad, Relevancia, Pertinencia, Eficacia y Eficiencia^[3]

Nota: Para ambas organizaciones (UNESCO y OCDE) la calidad educativa se fundamenta en las mismas dimensiones7.

Recomendaciones generales4

1. Asegurar la suficiencia y mejor formación de los docentes.
2. Considerar que a mayor tiempo de aprendizaje, mejor aprovechamiento escolar (850 a 1000 horas lectivas anuales).
3. Reparar en que la lectura y escritura son materias fundamentales, las cuales influyen de manera esencial en el dominio de las demás materias y en los resultados de aprendizaje a largo plazo.
4. Estructurar la enseñanza combinando la instrucción directa con la práctica orientada y con el aprendizaje autónomo, en un contexto acogedor.
5. Considerar que la elección de la lengua de enseñanza en la escuela tiene una gran importancia, pues la instrucción inicial en la primera lengua mejora los resultados del aprendizaje y reduce las tasas de repetición y deserción escolares.
6. Tomar en cuenta que la calidad y disponibilidad del material de aprendizaje, influye considerablemente en la práctica docente.
7. Fomentar la renovación y construcción de escuelas que cuenten con agua salubre, instalaciones de saneamiento y facilidades de acceso para los alumnos discapacitados.
8. Tener presente que el liderazgo de los directores de las escuelas influye de manera considerable en la calidad de éstas, cuando se dispone de recursos adecuados y se definen claramente las funciones y responsabilidades.

Recomendaciones para eliminar practicas en el sistemas que entorpecen la equidad.

Recomendaciones para apoyar a las escuelas y el desempeño de estudiantes en desventaja.

1. Eliminar la repetición de grados.
2. Evita la división temprano de grupos –con base en capacidades- y posponer la selección de estudiantes hasta la educación media superior.
3. Administrar la elección de escuela para evitar la segregación y el aumento de las desigualdades.
4. Procurar que las estrategias de financiamiento responda a las necesidades de estudiantes y escuelas
5. Diseñar trayectorias equivales de educación media superior para garantizar su término.

1. Fortalecer y apoyar a la dirección escolar.
2. Fomentar un clima y ambiente escolares propicios para el aprendizaje.
3. Atraer, apoyar y retener a maestros de alta calidad.
4. Garantizar estrategias de aprendizaje eficaces en el salón de clases.
5. Dar prioridad a la vinculación entre las escuelas y los padres y comunidades.

Diferencias y similitudes

1. En sus origines ambas organizaciones son diferentes.
2. Con relación a las funciones ambas realizan estudios con base en los cuales emiten recomendaciones.
3. En cuanto a la calidad de la educación ambas instituciones están basadas en las mismas dimensiones.