Organismos e Instituciones Internacionales de Evaluación y Certificación
Enviado por silviaher • 29 de Marzo de 2017 • Ensayo • 939 Palabras (4 Páginas) • 426 Visitas
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Calidad en Educación
Nombre: Silvia Hernández Martínez
Título del trabajo: Organismos e Instituciones Internacionales de Evaluación y Certificación.
ID: 00000183723
Nombre de Asesor: Ana Luisa Ramírez Solorio
Fecha: 02-02-2017
Introducción
Hoy en día se habla mucho del tema de la evaluación educativa, para la obtención de una educación de calidad y día con día ha cobrado mayor importancia. Una muestra de ello es la atención que suscita la difusión de los resultados de la evaluaciones nacionales (Prueba Planea antes Prueba Enlace) e internacionales PISA (Programme for International Student Assessment), de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
La educación es un factor importante que impulsa el desarrollo como instrumento eficaz para reducir la pobreza, la paz y la estabilidad de cada país de ahí radica su importancia, y el por qué los gobiernos crean organismos internacionales, como el UNESCO o la OCDE, para que pueden intercambiar sus experiencias, buscar respuestas a problemas comunes, identificar buenas prácticas y coordinar políticas locales e internacionales, respecto a temas de educación.
En este aspecto, este trabajo tiene por objeto desarrollar una análisis crítico y comparativo de carácter general de dos organismos internacionales, que es la UNESCO (Organización de las Nacional Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) y la OCDE (La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), señalando si hay similitudes y diferencias entre estos dos organismos, así como sus objetivos, definiciones y recomendaciones generales de cómo percibe a la calidad educativa.
CONTENIDO
Organismos e Instituciones Internacionales de Evaluación y Certificación
UNESCO | OCDE | |
Objetivo | Por medio del desarrollo integral de ciudadanos que sean capaces de transformar la sociedad, de integrarse y funcionar adecuadamente para el mejoramiento de sus resultados ante la misma sociedad. | Mediante la educación global y con base en los derechos humanos y la importancia del aprendizaje tiene el propósito común de ofrecer mayores posibilidades de educación a niños, jóvenes y adultos de todo el mundo. |
¿Cuál es su definición de educación? | Es el proceso permanente que facilita el aprendizaje, el desarrollo de competencias, la experiencia y la incorporación de los valores individuales como sociales | Con la inversión de la educación promueve el crecimiento económico; contribuye al desarrollo personal y social de los individuos, reduciendo las desigualdades sociales entre los distintos países. |
Características de la educación de calidad. | *Componentes: Es el contexto, recursos, procesos y resultados. *Dimensiones: Equidad, relevancia, pertinencia, eficacia, eficiencia *Criterios o Indicadores: Factor 1: La pertinencia personal y social como foco de la educación. Factor 2: La convicción, estima y autoestima de los estratos involucrados. Factor 3: La fortaleza ética y profesional de los profesores | Evaluación internacional de alumnos de la OCDE (PISA) Tres dominios (Lectura, matemáticas y ciencias). Tres dimensiones (proceso, contenido y contexto). Tres aspectos “Lectura” (recuperación de información, interpretación de textos, reflexión y evaluación de estos). Cuatro aspectos “Matemáticas” (Cantidad, espacio y forma, cambio y relaciones y probabilidad) Tres aspectos “Ciencias” Describir, explicar y predecir fenómenos científicos, comprender la investigación científica, interpretar las evidencias y conclusiones científicas. |
Recomendaciones generales para mejorar la calidad educativa. | La evaluación desde la estructura, organización y financiamiento, el currículo y su desarrollo, el funcionamiento de las escuelas, el desempeño de los docentes y lo que aprenden los estudiantes en el aula y sus consecuencias en el acceso a oportunidades y movilidad social. Alimentar la toma de decisiones dirigida a la mejora de los niveles educativos. | Fomentar un clima y ambiente escolar propicio para el aprendizaje. Fortalecer y apoyar a la dirección escolar. Atraer, apoyar y retener a maestros de alta calidad. Garantizar estrategias de aprendizaje eficaces centradas en el estudiante. Dar prioridad a la vinculación entre las escuelas, padres de familia y comunidades. |
Diferencias de estos organismos | Las categorías con el propósito de guiar una extensión de las evaluaciones de los nuevos dominios de competencias de dicho proyecto son:
Puede decirse que las competencias de la UNESCO son el marco de referencia general para el desarrollo de proyectos posteriores, abordando la perspectiva general educativa, en tanto que la OCDE están elaboradas bajo la consideración de los requisitos psicosociales para un buen funcionamiento de la sociedad, enfocadas a la inserción de los individuos en el mundo laboral aplicando la prueba PISA. | |
Similitudes de estos organismos | Apoyar técnicamente en el desarrollo de políticas y prácticas educativas en áreas prioritarias, evalúa los impactos de las políticas, programas desarrolladas por los países, favoreciendo la participación de los actores del gobierno y la sociedad facilitando la cooperación entre los países y las agencias de cooperación. |
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