SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

                                                             ACUERDO _______

Por medio del cual el Consejo Directivo de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA  MARÍA JOSEFA ESCOBAR del Municipio de Itagüí, deroga el del Acuerdo 15  del 3 de diciembre de 2009, que reglamenta y adopta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de  los estudiantes, y se dictan otras disposiciones.

El Consejo Directivo de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA  MARÍA JOSEFA en uso de sus facultades conferidas por la Ley 115 General de Educación de 1994, la Ley 715 de 2002  y  el  Decreto 1290 del 9 de Octubre del 2009

CONSIDERANDO:

1. Que el Ministerio de Educación Nacional, a través del decreto 1290 del 16 de abril de 2009 reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media y lo establece en su Artículo 2º como el objetivo que deben cumplir todas las Instituciones Educativas.
2. Que  de acuerdo con la normatividad se requiere la construcción del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de estudiantes.
3. Que el Consejo Académico en uso de sus facultades decide  reestructurar el sistema de evaluación del Acuerdo 15  del 3 de diciembre de 2009, ya que la institución se encuentra implementando una nueva metodología pedagógica que transforma el proceso evaluativo y de promoción.
4. Que la I.E debe asumir con claridad los procedimientos de evaluación acorde a los  principios de equidad, diversidad e inclusión buscando el mejoramiento del servicio  educativo que se ofrece.
5. Que  la I. E  desde su modelo pedagógico Desarrollista, propende por brindar una atención con calidad a los niños y jóvenes del entorno de tal manera que se posibilite el desarrollo de sus potencialidades de manera integral.
6. Que la Institución pretende favorecer la humanización de la enseñanza y reivindicar la dimensión socio afectiva de los seres humanos.

ACUERDA

ARTÍCULO 1: En el marco de la autonomía institucional (regulada por el Art.77 de la  Ley 115/94) establecer un sistema de evaluación que responda a las situaciones y necesidades de los estudiantes, articulando  cada uno de los procesos de tal manera  que permitan la movilidad y la formación integral dentro del sistema educativo Colombiano.

ARTÍCULO 2: Establecer un sistema de evaluación Institucional sujeto a unos criterios claros de tal manera que garanticen el excelente desempeño de los estudiantes, valorando  los criterios cualitativos que permitan la mejora continua del proceso como tal.

ARTÍCULO 3: Reconocer a los estudiantes como sujetos activos del proceso de aprendizaje  respetando sus ritmos, estilos, intereses y necesidades.

ARTÍCULO 4: Determinar desde el Consejo Académico medidas claras desde la flexibilización del currículo, las metodologías y  la programación, teniendo en cuenta la diversidad de los estudiantes.

ARTÍCULO 5: Establecer un sistema de evaluación Institucional que reúna las siguientes características:  

1. DESARROLLO DE COMPETENCIAS, en el marco del “ser” del “saber” y del “hacer” teniendo en cuenta la dimensión teórico comprensiva, valorada a través de desempeños.  
2. CONTINUIDAD, de tal manera que permita un seguimiento continuo que dé cuenta de los avances y las dificultades de los estudiantes.
3. INTEGRALIDAD, basado en todas las dimensiones del desarrollo humano.
4. FLEXIBILIDAD, basada en los intereses, las necesidades y las capacidades de los estudiantes.
5. PARTICIPACIÓN, de tal manera que integre a los estudiantes como sujetos responsables de su propio aprendizaje, utilizando diferentes estrategias evaluativas como la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación.                                                                                                                                          

ARTÍCULO 6. Uso de la Evaluación. 

La evaluación del aprendizaje de los escolares en INSTITUCIÓN EDUCATIVA  MARÍA JOSEFA ESCOBAR se usará para:

1. Diagnosticar e identificar las características personales, intereses, ritmo de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante.
2. Determinar el nivel de desarrollo en el que se encuentran las distintas habilidades de pensamiento del estudiante.
3. Establecer el nivel en que se encuentra el estudiante con respecto a los requerimientos mínimos del MEN.
4. Diseñar planes de estudios personalizados con adecuaciones curriculares basados en las necesidades del estudiante a partir de los resultados obtenidos en las pruebas de diagnóstico y  garantizar que estos contengan estrategias de mejoramiento encaminadas al desarrollo con excelencia, de las habilidades de pensamiento, estándares curriculares, gustos y expectativas requeridas por cada estudiante.
5. Brindar información que permita al analista y tutor una intervención cercana al estudiante desde sus dimensiones cognitiva, afectiva, personal y social.
6. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
7. Garantizar que toda estrategia pedagógica utilizada en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA  MARÍA JOSEFA ESCOBAR está centrada en el estudiante desde sus necesidades, intereses, habilidades y formas de relacionarse con su entorno.
8. Garantizar reorientaciones y adaptaciones de planes de área inmediatas que le permitan al estudiante avanzar en su proceso académico, certificando la consecución de sus logros mediante su propio esfuerzo, apoyado desde el acompañamiento de sus analistas y tutores.

ARTÍCULO 7. Criterios de evaluación. 

La evaluación incluirá los conceptos cualitativos de los avances en el desarrollo de las habilidades de pensamiento en los diferentes planes de área, las competencias y actitudes propias del proceso de aprendizaje y las valoraciones de las diferentes etapas del proceso pedagógico SER-I en las que se tiene como eje fundamental del proceso de evaluación el desarrollo de habilidades y procesos cognitivos propios de cada área del conocimiento.

Criterios de evaluación generales:

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