Sistema Institucional

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

El Decreto 1290 de 2009 reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación Pre-escolar, básica y media el decreto 2247 de 1997 lo hace para la educación preescolar. y en concordancia con el artículo 79 de la Ley 115 (Plan de estudios: Esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de área optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos

Basado en lo expresado en el Decreto 1290 del 2009, “Los establecimientos educativos gozan de autonomía para definir y elaborar el plan de estudios del currículo de conformidad con lo dispuesto en la Ley 115 de 1994 y su decreto reglamentario 1860 del mismo año.

El establecimiento educativo tiene autonomía para establecer su propia escala de valoración para la evaluación, con sus equivalencias con respecto a la escala nacional: desempeño superior, alto, básico y bajo.

ARTICULO 1.-

PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

1. Los planes curriculares, los estándares se desarrollaran en forma integral, pero teniendo en cuenta: las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de ambiente de aprendizaje del estudiante de la Institución Educativa Distrital Centro Social Don Bosco, para valorar sus avances.

2. De acuerdo a los lineamientos expedidos, por el Ministerio de Educación Nacional y la institución, el docente proporcionará a los estudiantes conocimientos básicos para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

3. Durante el proceso enseñanza aprendizaje, al finalizar cada periodo, se le suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños bajo en su proceso formativo; desarrollando actividades complementarias especiales.

ARTICULO 2. CRITERIOS DE EVALUACION. NIVEL DE PRE- ESCOLAR. GRADO DE TRANSICIÓN

NIVEL DE PREESCOLAR

La evaluación del grado Transición está reglamentada por el decreto 2247 de 1997. Se realiza con base en las competencias cognitivas y actitudinales definidas para cada dimensión, en el Plan de Estudios.

Se privilegia la evaluación cualitativa teniendo en cuenta los procesos particulares de cada niño y Niña.

La educación es un derecho de todo ser humano y un deber social, la cual está fundamentada en el respeto, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejerció de su personalidad; para un mejor desenvolvimiento dentro de una sociedad basada en los valores éticos, el trabajo, la participación activa.

La Evaluación del desarrollo de los aprendizajes de los niños en el nivel inicial, específicamente entre los cinco y seis años es concebida como un proceso permanente de valorización cualitativa de sus potenciales y de los aprendizajes adquiridos así como las condiciones que lo afectan siendo este un proceso individualizado.

Diseños de Evaluación flexible o abiertos.

La acción educativa en el preescolar no puede estar dirigida a lograr objetivos de tipo formal o académico sino a desarrollar las capacidades del niño; en este sentido en preescolar utilizamos parámetros de comparación o de referencia

En este sentido la evaluación es el principal instrumento del educador para tomar las decisiones curriculares ya que suministrara información del proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños.

El nivel de la educación preescolar comprenderá la atención pedagógica integral prestada a través de estrategias pedagógicas escolarizadas. Constituye el primer nivel obligatorio del sistema educativo y la fase previa a la Educación Básica.

El currículum del nivel de educación preescolar deberá estructurarse teniendo como centro al niño y su ambiente en atención a las siguientes áreas de desarrollo evolutivo: Cognoscitiva, Socio-emocional .Psicomotora. Del lenguaje y Física.

La atención pedagógica en el nivel de educación preescolar se impartirá a través de actividades y estrategias acordes con la naturaleza del niño, con sujeción a las orientaciones que dice el Ministerio de Educación.

La atención pedagógica del nivel de educación preescolar se considera como un proceso continuo de aprendizaje. Las agrupaciones de los niños se harán en atención a su desarrollo y necesidades.

Momentos de la evaluación:

Evaluación Diagnostica: Nos permitirá conocer el punto de partida y dar las pautas; así como apreciar los conocimientos previos de los niños en relación al tema y retomar contenidos anteriores.

Evaluación de Desarrollo o Formativa: nos permitirá recoger información durante el desarrollo del plan a fin de identificar los aprendizajes y el nivel alcanzado por los niños así como para modificar o planear nuevas estrategias que favorezcan el logro de los aprendizajes o avanzar hacia la consolidación de los que están en proceso y conectar o correlacionar con nuevos centros de interés.

Final o de Culminación: Nos permitirá identificar los indicadores de desempeños y limitaciones o el nivel de desempeño alcanzado por los niños.

Técnicas y Procedimientos a utilizar:

Estos servirán para registrar los resultados que serian anexados al boletín informativo al final de cada periodo.

a.- Historia del Niño.

b.- Registro Descriptivo Hoja de vida.

c. Asistencia diaria

d. Anecdotario y/o observados

d.- Control de participación de los niños en cada área.

e.- Boletín Informativo.

Las competencias son los contenidos a desarrollar en los niños, las cuales están inmersas en los campos formativos los cuales son:

Desarrollo personal y social, lenguaje, conocimiento del mundo, las matemáticas, expresión artística y desarrollo físico, salud y ético, estas competencias se desarrollaran integralmente en todas las áreas.

NIVEL DE BÁSICA Y MEDIA

LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CENTRO SOCIAL DON BOSCO evaluará integral y permanentemente a los estudiantes en los siguientes procesos Formativo: Formación en valores. Este proceso se desarrollará en forma transversal en todo el currículo, significando y haciendo énfasis en los valores propios de la filosofía Salesiana:

Cognitivo: Fundamentado en el desarrollo de competencias cognitivas, ciudadanas y laborales, en sus tres niveles: Interpretativo, Argumentativo y Propositivo.

En todo el proceso, la competencia básica, se

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