Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro

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Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro

EDGAR MORIN

Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez, Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín-Colombia

Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard

Las ideas y opiniones expresadas en esta obra son las del autor y no reflejan necesariamente los puntos de vista de la UNESCO.

Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – 7 place de Fontenoy – 75352 París 07 SP – Francia

© UNESCO 1999

EPD-99/WS/4

ÍNDICE

Agradecimientos

Prefacio del Director General de la UNESCO

Prólogo .........................................................................................        1

Capítulo I – Las cegueras del conocimiento: el error y la  ilusión ............        5

1. El talón de Aquiles del  conocimiento .....................................................        5

1.1 Los errores mentales ........................................................................        6

1.2 Los errores intelectuales ...................................................................        6

1.3 Los errores de la  razón .....................................................................        7

1.4 Las cegueras paradigmáticas .............................................................        8

2. El imprinting y la  normalización ...........................................................        9

3. La noología: posesión .........................................................................        10

4. Lo inesperado ....................................................................................        11

5. La incertidumbre del  conocimiento ........................................................        11

Capítulo II – Los principios de un conocimiento  pertinente .................        14

1. De la pertinencia en  el conocimiento        14

1.1 El contexto .....................................................................................        14

1.2 Lo global (las relaciones entre todo y  partes) ......................................        15

1.3 Lo multidimensional .........................................................................        15

1.4 Lo complejo ....................................................................................        15

2. La inteligencia general ........................................................................        16

2.1 La antinomia ....................................................................................        16

3. Los problemas esenciales ....................................................................        17

3.1 Disyunción y especialización cerrada ...................................................        17

3.2 Reducción y disyunción .....................................................................        18

3.3 La falsa racionalidad .........................................................................        18

Capítulo III – Enseñar la condición  humana .......................................        21

1. Arraigamiento <->  desarraigamiento humano ........................................        21

1.1 La condición cósmica ........................................................................        21

1.2 La condición física ............................................................................        22

1.3 La condición terrestre .......................................................................        22

1.4 La humana condición ........................................................................        23

2. Lo humano del humano ......................................................................        23

2.1 Unidualidad .....................................................................................        23

2.2 El bucle cerebro <-> mente <->  cultura ...............................................        24

2.3 El bucle razón <-> afecto <-> impulso .................................................        24

2.4 El bucle individuo <-> sociedad <-> especie .........................................        24

3. Unitas multiplex: la unidad y la diversidad humana ................................        25

3.1 El campo individual ..........................................................................        25

3.2 El campo social ................................................................................        26

3.3 Diversidad cultura y pluralidad de individuos .......................................        26

3.4 Sapiens <-> demens ........................................................................        27

3.5 Homo complexus .............................................................................        27

Capítulo IV – Enseñar la identidad terrenal .......................................        29

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