(PEP) PLAN ESTRATEGICO DEL PROGRAMA

El Proyecto Educativo del Programa se hace explícito en un documento en el cual se declaran los propósitos, objetivos y metas que deben cumplirse para alcanzar los fines formativos derivados de la Misión adoptada por el Programa, la cual debe estar alineada con la Misión de la Institución de la cual el Programa hace parte.

Según lo consultado en varias universidades podemos decir que en los programas de ingeniería civil se fundamenta el (PEP) proyecto educativo del programa en:

La Ingeniería Civil, promueve el desarrollo de un conjunto de procesos que se orientan hacia la formación integral de personas, caracterizadas tanto por su sólida fundamentación conceptual en las áreas técnicas y científicas de la ingeniería civil, como por sus fortalezas humanísticas y económico-administrativas, para afrontar la realidad de su país y participar en la búsqueda de soluciones puntuales a las necesidades de desarrollo de la nación, a través de la construcción sostenible de proyectos de infraestructura civil, enmarcados en la ética, la calidad y la responsabilidad ambiental y social.

El proyecto educativo de los programas de pregrado en la Universidad debe ser concordante con los principios y políticas institucionales. De esta forma, la fundamentación del PEP para Ingeniería Civil se elaboró relacionando sus aspectos propios con fundamentos institucionales como son el Acta Fundacional, el PEI y el Proyecto de Renovación Curricular y el Plan de Desarrollo.

Presenta similitudes con otros programas de la misma naturaleza en las áreas de Ciencias Básicas y Básicas de Ingeniería e Ingeniería Aplicada pero resalta aspectos fundamentales como la formación en estructuras de concreto, geotecnia y en los procesos constructivos imprime una diferencia importante del programa.

El programa de Ingeniería Civil de ambas universidades se han preocupado por mantener una estrecha articulación teoría-práctica, reflejada en el diseño curricular de sus programas específicamente en el plan de estudios, donde se alcanza un gran porcentaje de asignaturas teóricas complementadas por asignaturas prácticas donde se reproducen los fenómenos físicos cuya fundamentación se establece en la teoría, de manera que fortalecen al estudiante para el logro de habilidades y destrezas.

Debido a que esta formación integral es inherente a la razón de ser y al quehacer de la persona en la medida que genera posibilidades para optimizar su desarrollo psicológico, físico, espiritual, afectivo, social y familiar, como al crecimiento de valores, intereses y potencialidades que conlleven a un proceso dinámico de construcción permanente de su realización personal.

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