PLAN DE TRABAJO- Proyecto

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¿Qué es la planificación didáctica?

• Oportunidad para la revisión, análisis, y reflexión que orienta la intervención

¿Qué se considera en un plan de trabajo?

• Aprendizajes esperados
• Campos formativos
• Situación de aprendizaje
• Recursos
• Título de la situación

• No es tan importante enseñar contenidos, lo importante es favorecer las competencias en los alumnos.

¿Qué es una situación de aprendizaje?

• Busca ofrecer experiencias significativas a los niños que

Modalidades

Situación didáctica:

• Actividades que pueden estar o no interrelacionadas.
• Recuperan o integran aspectos del contexto familiar, social, cultural.

Talleres:

• Facilita aprender en la acción: implementación de talleres manuales como cocina, máscaras, pintura.
• Actividades más concretas.
• Ofrecer posibilidades para atender a la diversidad del grupo.
• Promueve la iniciativa y desarrolla la capacidad creadora de los niños con actividades muy concretas.
• Por periodos específicos.
• Actividad permanente.
• Su duración depende del interés de los niños, temática, etc. ´
• 30 min al día
• Actividad complementaria

1.- armar el rompecabezas superponiéndolo en el cromo

2.- armar el rompecabezas viendo la imagen

3.- armarlo sin la visualización de la imagen

Cuando el niño haya armado el rompecabezas de los tres modos se le coloca una estrella en la tabla nombre del niño y numero del rompecabezas

Tangram

Solución de problemas con diferentes alternativas.

Mostrar a los niños silueta

Proyectos

• Propuesta integradora que tiene su base en la articulación de contenidos.
• Ofrece la posibilidad de desarrollar capacidades para la vida de manera íntegra, al trabajar de forma articulada contenidos de aprendizaje referidos a distintos campos formativos
• Promueve la participación de todos, retoma el juego creativo, organiza contenidos de una manera integrada.
• Considera: planeación, desarrollo y cierre.
• En un proyecto se puede integrar un taller, el taller puede o no estar relacionado con el tema  del proyecto.

• Diario: autorreflexión y autoevaluación docente.
• Valoración de lo que los niños aprendieron.
• No se evalúa el producto final, se evalúa el proceso.  

Evaluación

Proceso con el cual se recopila información de manera metódica y rigurosa (interpretación de los resultados)

Tiene un sentido formativo: a partir de mis actividades se permitirán las acciones pedagógicas en función a las necesidades de los alumnos.

Retroalimentación: la evaluación como una oportunidad para aprender, a través de acciones para mejorar el nivel de desempeño.

¿Qué se evalúa?

• Aprendizajes esperados
• Estándares y competencias
• Intervención docente
• Organización y funcionamiento de la escuela (PETE)
• Participación familia.

¿Para qué se evalúa?

• Estimar logros y dificultades
• Aciertos de la intervención
• Identificar pertinencia de la planeación para adecuar a las necesidades de los alumnos.

¿Quiénes participan en la evaluación?

Todos los agentes educativos.

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