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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE


Enviado por   •  20 de Mayo de 2019  •  Apuntes  •  936 Palabras (4 Páginas)  •  124 Visitas

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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD IV. MIX DE MARKETING

  1. Datos generales

Universidad

Universidad Central

Facultad

Ciencias Económicas

Carrera

Ingeniería Comercial

Asignatura

Estadística I

Tiempo

6 hrs.

Semestre

Sexto

Gestión

I/2019

Docente

Jorge Michael Méndez Fernández

  1. Competencias e indicadores

Competencias

Indicadores

Procesa los datos y los presenta mediante informes sencillos y comprensibles que permitan la toma de decisiones con sustento.

  • Calcula de manera efectiva los medidores de posición, comprendiendo sus usos y limitaciones e interpretando los resultados. (1)
  • Interpreta correctamente los resultados alcanzados. (2)
  • Aplica los medidores de posición a situaciones reales. (3)

  1. Propósito

Aplicar métodos cuantitativos en la práctica de la estadística descriptiva, teoría de probabilidades, variables aleatorias, etc., así como la inferencia estadística que es un procedimiento para seleccionar una muestra de datos y establecer inferencias en torno al conjunto original de datos del que se ha extraído la muestra, mediante el uso de tablas, gráficos y medidas de tendencia central

  1. Contenidos

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

  • El intervalo de clase y sus frecuencias.
  • Frecuencias absolutas simples, acumuladas y  frecuencia relativas simples, acumuladas
  • Representación gráficas de distribuciones de frecuencias
  • Histograma de frecuencias
  • Polígono de frecuencias, graficas circulares, pictogramas
  • La ojiva
  • Gráficas circulares
  • Ejercicios de aplicación

  • Desarrollar procedimientos que ordenan y clasifican los datos en bruto
  • Elaborar cuadros y gráficos de los datos clasificados y resumidos
  • Interpretar los resultados obtenidos para la toma de acciones con sustento.
  • Comprender las necesidades del procesamiento de datos para la toma de decisiones objetivas y útiles
  1. Secuencia didáctica

Momento

Situación Didáctica

Recursos

Tiempo

Evaluación

Inicio

Presentación de propósitos

Motivación    

Recuperación de conocimientos previos    

El docente realizará una breve descripción acerca del desarrollo del avance de la unidad, con el objetivo de que los estudiantes tengan conocimiento del contenido, de la metodología y las actividades que se llevarán a cabo.

En una presentación en diapositivas realizará una breve introducción del tema a avanzar y se realizará una lluvia de ideas entre los estudiantes acerca de algunas definiciones sobre las Estadística.

El docente organizará a los estudiantes en grupos de 5 personas, ellos tendrán que realizar un mapa mental sobre conceptos básicos de la Estadística Descriptiva.

Pizarra acrílica

Data Display

Pizarra acrílica

Pliegos de papel sábana

Marcadores

Colores

Tijeras

10 min.

40 min.

40 min.

Momento

Situación Didáctica

Recursos

Tiempo

Evaluación

Desarrollo

Contrastación de conocimientos previos con nuevos contenidos

Estructuración de conocimientos nuevos    

Aplicabilidad

Productos

Los estudiantes realizarán una lectura previa acerca de los conceptos y definiciones de organizadores gráficos.

En la clase, el docente realizará un mapa mental, con la finalidad de profundizar el contenido y aprovechará los conocimientos previos de los estudiantes, mediante una lluvia de ideas.

Los estudiantes, en los mismos grupos de trabajo, realizarán la actividad 1. La actividad consiste en organizar los datos de la encuesta en tablas estadísticas.

Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizarán la actividad 2. La actividad consiste en organizar los datos de la encuesta en tablas estadísticas. Para cada cuadro realizado de la encuesta, calcula la media aritmética, la mediana y la moda y responde a las siguientes

interrogantes:

•        ¿Qué nos representa la media aritmética “µ” en cada uno de los cuadros?

•        ¿Qué nos representa la mediana en cada uno de los cuadros?

•        ¿Qué nos representa la moda en cada uno de los cuadros?

Los estudiantes Elaborarán un informe de los resultados obtenidos de la encuesta propuesta.

Papelógrafo

Pliegos de papel sábana

Marcadores

Colores

Proyector y data display

Papel bond

Lapiceros

Colores

Papel bond

Lapiceros

Colores

35 min.

30 min.

30 min.

35 min.

30 min.  

Momento

Situación Didáctica

Recursos

Tiempo

Evaluación

Finalización

Síntesis

Metacognición    

El docente realizará una síntesis acerca de la definición, características resaltables de conceptos y definiciones acerca del tema organización de datos estadísticos.

El docente realizará una ronda de preguntas para los estudiantes, con el objetivo de despejar o aclarar las dudas o incógnitas en los estudiantes acerca del tema avanzado, y mediante un organizador gráfico atractivo explicará en resumen el contenido de la unidad.

Proyector y data display

Pizarra acrílica

Marcadores

Pizarra acrílica

Marcadores

Papelógrafos

 

35 min.

40 min.

Asignatura:

ESTADISTICA

Unidad o tema:

PROBABILIDAD

Estrategia:

ESTRATEGIA METACOGNITIVA

Descripción de la estrategia:

Deberá explicar detalladamente en qué consiste la estrategia metacognitiva elegida.

Se dotará al estudiante de todo el concepto en probabilidad estadística, una vez realizada la introducción al tema, se desarrollarán objetivos que se quieren alcanzar en este caso la resolución de cualquier ejercicio sobre probabilidad estadística; por otro lado, se elegirá la estrategia a utilizar para dicho fin y posteriormente se evaluarán los resultados alcanzados.

Modo en que se empleará la estrategia elegida:

Deberá explicar cómo y en qué momento a lo largo del desarrollo

del tema utilizará la estrategia.

Una vez adquiridos los conceptos teóricos mediante la realización de mapas metales del tema, el docente dotará al estudiante una moneda gigante de cartulina y un dado del mismo material. Se procederá a pegar un papelógrafo en la pared para que los grupos comiencen a lanzar tanto la moneda, como el dado. En una caja estarán escritas diferentes probabilidades de éxito para cada experimento y los grupos tendrán que elegir e ir pegando en el papelógrafo y así ir llenando el diagrama de árbol que el tema involucra. A finalizar la actividad el docente evaluará la correcta ubicación de lo experimentado y procederá a realizar otro experimento con diferentes datos, con el objetivo de retroalimentar lo aprendido.

Justificación de su elección:

Deberá argumentar el porqué de su elección y cómo dicha estrategia ayudará a mejorar el proceso de aprendizaje y enseñanza en esa situación particular.

El objetivo de enseñar con esta estrategia es prácticamente eliminar todo lo aprendido convencionalmente que genera en el estudiante un estrés, al desarrollar este tipo de actividades el estudiante es capaz de mejorar sus habilidades. El docente tiene que enseñar estrategias de aprendizaje y debe promover el esfuerzo del estudiante para que este pueda resolver todo tipo de problemas con la experimentación.

...

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