PLaneamiento didactico. Habilidad y su definición
Enviado por Maria mata hernandez • 27 de Marzo de 2020 • Apuntes • 3.394 Palabras (14 Páginas) • 152 Visitas
Dirección Regional de Educación: 05 | Centro educativo: Escuela Bilingüe Villa Paraíso | |
Nombre y apellidos del docente o la docente: María Mata Hernández | Asignatura: Español | |
Nivel: Cuarto año | Periodo lectivo: primero | Mes: marzo |
Habilidad y su definición | Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad) |
Pensamiento Sistémico: Habilidad para ver el todo y las partes, así como las conexiones entre estas que permiten la construcción de sentido de acuerdo al contexto. | Patrones dentro del sistema. Abstrae los datos, hechos, acciones y objetos como parte de contextos más amplios y complejos. |
Causalidad entre los componentes del sistema. Expone cómo cada objeto, hecho, persona y ser vivo son parte de un sistema dinámico de interrelación e interdependencia en su entorno determinado. | |
Modificación y mejoras del sistema. Desarrolla nuevos conocimientos, técnicas y herramientas prácticas que le permiten la reconstrucción de sentidos. |
Habilidad y su definición | Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad) |
Comunicación: Habilidad que supone el dominio de la lengua materna y otros idiomas para comprender y producir mensajes en una variedad de situaciones y por diversos medios de acuerdo a un propósito. | Decodificación (Interpreta diferentes tipos de mensajes visuales y orales de complejidad diversa, tanto en su forma como en sus contenidos). |
Comprensión (Descifra valores, conocimientos actitudes e intenciones en las diversas formas de comunicación, considerando su contexto). | |
Trasmisión efectiva (Crea, a través del código oral y escrito, diversas obras de expresión con valores estéticos y literarios, respetando los cánones gramaticales). |
Aprendizaje esperado | Indicadores del aprendizaje esperado | Estrategias de mediación | |
Indicador para el desarrollo de la habilidad | Componente del programa de estudio (contenido curricular procedimental) | ||
Pensamiento Sistémico: Habilidad para ver el todo y las partes, así como las conexiones entre estas que permiten la construcción de sentido de acuerdo al contexto. Patrones dentro del sistema. (Abstrae los datos, hechos, acciones y objetos como parte de contextos más amplios y complejos). Causalidad entre los componentes del sistema. (Expone cómo cada objeto, hecho, persona y ser vivo son parte de un sistema dinámico de interrelación e interdependencia en su entorno determinado). Modificación y mejoras del sistema. (Desarrolla nuevos conocimientos, técnicas y herramientas prácticas que le permiten la reconstrucción de sentidos). Comunicación: Comprensión (Descifra valores, conocimientos actitudes e intenciones en las diversas formas de comunicación, considerando su contexto). Trasmisión efectiva (Crea, a través del código oral y escrito, diversas obras de expresión con valores estéticos y literarios, respetando los cánones gramaticales). | 3.1 Aplicación de estrategias de interpretación de obras de arte plástico en el desarrollo de procesos de observación, indagación, diálogo, descripción, reflexión, entre otros. (Producciones textuales orales: Relación entre los conocimientos previos y la inferencia textual. Relación entre las ideas propias y las ajenas. Asociación imagen-texto. Lenguaje hipotético empleado. Relación entre las evidencias visuales y los procesos de observación, descripción, indagación y narración. Relación entre las hipótesis acerca del texto y los conocimientos previos. Asociación entre todas las ideas plasmadas y la conclusión del proceso). | Clasifica la relación entre los conocimientos previos y la inferencia textual. Descubre asociación imagen-texto (relación inferencias orales- escritos con evidencia visual) Describe la relación entre las hipótesis acerca del texto y los conocimientos previos. Utiliza lenguaje hipotético en su producción oral. Utiliza la relación entre las ideas propias y las ajenas. | 1. Se realizan 10 minutos de lectura silenciosa diarios. 2. Realizar semanalmente comprensiones de lectura. 3. Actividades de Piensa en Arte Actividades de inicio: El o la docente le solicita los estudiantes observar la imagen de una pintura (anexo 1) El o la docente realiza las siguientes preguntas ¿alguna vez han visto una pintura similar? ¿Dónde?
El o la docente les explica a los estudiantes que esa obra fue pintada por Roberto Salazar Barrientos, pintor costarricense, nacido en San José en 1950. Actividad de desarrollo: Los estudiantes observan la siguiente imagen durante cinco minutos: (anexo 2) [pic 1] En un conversatorio analizamos:
El o la docente les cuenta a los estudiantes que esta pintura fue elaborada por Juan Luis Ramírez Vargas, pintor de Esparza, el cual muestra en sus lienzos escenas muy típicas que se viven en los pueblos costarricenses, esas imágenes de costumbrismo lo trasladan a vivencias o recuerdos que muchos hoy día atesoran. Este artista nace en 1959, en Peñas Blancas de Esparza, Puntarenas. Es autodidacta, utilizando las técnicas de óleo y acuarela. Ha participado en múltiples competiciones y exposiciones a nivel nacional e internacional. Actividades de cierre: El o la docente facilita a los estudiantes material con una imagen sobre una obra artística costarricense para que los estudiantes elaboren una redacción basándose en lo observa. Deben realizar hipótesis (se les solicita escribir la hipótesis en su cuaderno antes de elaborar la producción textual) y producción textual. (anexo 3) Los estudiantes trabajaran en la página 132 y 133 del libro Dominio de Español 4, la docente revisara el contenido en la pizarra. |
Anexos
Anexo # 1
[pic 2]
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