Planeamiento didáctico de matemáticas

MINISTERIO DE EDUCACIÒN

DIRECCIÒN REGIONAL DE PANMÀCENTRO

ESCUELA REPÙBLICA DE GUATEMALA

Planeamiento didáctico de matemáticas

Docente: Indira Guardia                                Grado: 5C                                Trimestre: III

Objetivo general: Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.

Objetivos didácticos:

- Utilizar los números enteros y reales para intercambiar información.

- Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana en los que intervengan números naturales, enteros, y reales, describiendo verbalmente el proceso elegido y las soluciones obtenidas, y utilizando correctamente las cuatro operaciones básicas.

Actividades de Inicio:

“El concepto”

Se pregunta a los alumnos: ¿Què conoces de los números decimales? ¿sabes escribir y leer  los números decimales?

 Se enseña a los alumnos los conceptos básicos sobre la escritura y la lectura de los números decimales, apoyándose en un video y un juegos interactivos.

Desarrollo:

• “Conociendo los números decimales “ (2 seciones)
• Conocer los pasos de descomposición de los números decimales con el apoyo del video educativo “Descomponer y leer números decimales. TU MAESTRO EN CASA” dirección https://www.youtube.com/watch?v=AzuC_wlaxfw

[pic 1]

• Repaso de los pasos observados en el video interactivo sobre como realizar la lectura y el procedimiento de la suma y resta de números decimales.
• Desarrollan la siguiente practica en su cuaderno.

[pic 2]

Completa la siguiente tabla:

[pic 3]

[pic 4]

Actividades de Inicio: (juguemos a comprar)

• Se realizará un rescate de los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas:

• ¿Qué productos venden en la tienda del chinito?
• ¿Cuanto cuesta un litro de leche?
• Si compro 3 litros de leche cuanto le pago al chinito.
• Si pago con B/. 50.00. ¿Cuanto me regresarán de cambio?

Pasaran los niños al tablero a escribir y explicar el procedimiento que utilizaron para contestar las ultimas dos preguntas.

Desarrollo:

• Se forman 5 equipos de 5 niños cada uno, a cada equipo se le entregará  un paquete con diez envases de productos (paletas, cereal, jugos, etc.) para que armen su tiendita, se les entregará una cartulina, marcadores, tijeras y goma blanca, para que recorten tarjetitas y le pongan precio a cada producto.  A cada niño se le entregará una bolsa con monedas de B/. (0.50, 0.25, 0.10, 0.5, y billetes de 1.00.  5.00, 10.00 y 20.00).
• Uno de los niños del equipo será el encargado de manejar la caja registradora, mientras que los demás serán los clientes que compran los productos.
• Realizarán una serie de problemas en donde los alumnos interactúen con los productos y el dinero. (Utilizando calculo mental).
• Enseguida se le pedirá a cada equipo que elabore (redacte) un problema de suma y resta, utilizando los productos de la tienda, y el dinero y los resuelvan en sus cuadernos.
• Pasarán al tablero a explicar el procedimiento que siguieron para resolver los problemas, de esta manera se compartirán y compararan las diferentes que siguieron para llegar a la solución de los problemas.

Cierre:

Se plasmarán algunos problemas en el tablero y se les dará un tiempo límite para que los niños lo resuelvan, una vez resueltos pasaran en frente a explicar el procedimiento que realizó cada uno y compararlo con el resto del grupo.

Problemas:

1. Ana Gabriela compro 2 pingüinos, 2 gatitos, y tres paletas. Si los pingüinos costaron B/. 8.30 cada uno, los gatitos B/. 6.45 cada uno y las paletas B/. 4.50 cada una. ¿Cuánto pagó por todo?  
2. Felipe fue a la tienda de la esquina y compró, unas galletas que le costaron B/. 8.50 cada una, un jugo de litro que le costo B/. 15.70 y unos chocolates a B/. 7.60. ¿Cuánto le sobró a Gabriel si pago con un billete de B/. 50.00?
3. Rosa fue a la tienda y quiere comprar 2 libras de azúcar, y cuesta B/. 1.50 la libra. Ella paga con B/. 20.00. ¿Cuánto le dieron vuelto?

Evaluación:

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