PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL NIVEL INICIAL CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR “SAN FERNANDO REY”- PROFESORADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL CON ORIENTACIÓN EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL

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INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: SUJETOS Y CONTEXTOS

PARCIAL N°4 - GUÍA N°7

INFORME FINAL

TEMA: PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL NIVEL INICIAL CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

•        AÑO: 1°    - COMISION: “B”

•        PROFESORA: Funes, Julia.

•        INTEGRANTES:

• Benitez, Mara Noelí.
• Cardozo, Ma. Paula.
• Duete, Mónica Elisabet.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Adecuada aplicación de técnicas e instrumentos de análisis de datos, en el marco del paradigma interpretativo.
• Procesamiento e interpretación de la información.
• Adecuada organización e integración de información.
• Elaboración de conclusiones.
• Coherencia y cohesión de texto escrito y oral.
• Claridad y corrección en la comunicación escrita y oral.
• Presentación en tiempo y forma.
• Grado de avance en el desarrollo de la capacidad para el trabajo grupal/equipo.
• Valoración del trabajo grupal/en equipo en la formación y práctica docente.

•        FECHA DE ENTREGA: 05/11/2015

ÍNDICE

-INTRODUCCIÓN

A-        MARCO TEÓRICO        

A)1- MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL        

1)        SURGIMIENTO DE LA EDUCACION INICIAL        

1.1- ¿Qué es el Nivel Inicial?        

1.2- Características del Nivel Inicial        

1.3- Sentido de los aprendizajes del Nivel Inicial        

1.4- Núcleos de aprendizajes prioritarios        

2)        CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS DEL NIÑO (0-5 AÑOS)        

2.1- Desarrollo psicomotriz, según Gesell.        

2.2- Desarrollo cognitivo, según Piaget y Vigotsky.        

2.3- Desarrollo del lenguaje  y social        

2.4- Desarrollo afectivo, según Freud.        

3)        ESTRATEGIAS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL NIVEL INICIAL: EL JUEGO        

3.1- ¿Qué es el juego?        

3.2-  ¿Por qué juega un niño?        

3.3- ¿Cuándo se está jugando?        

3.4- Formato del juego        

4)        PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL NIVEL INCIAL CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL        

4.1- La educación temprana en la Educación Especial        

4.2- Prácticas inclusivas a través del juego        

4.3- El juego adaptativo en general        

5)        ALFABETIZACION INCIAL PARA NIÑOS CON NEE        

5.1- Programa de lectura. Fase global        

6-        ADAPTACIONES CURRICULARES        

A)2- ANTECEDENTES        

B) TRABAJO DE CAMPO        

B)1. BREVE DESCRIPCIÓN DE TRABAJO DE CAMPO        

B)2. ANÁLISIS DE DATOS        

1-        CATEGORÍAS DE ANÁLISIS PEDAGÓGICO        

1.1-  Categoría 1: Estrategias / técnicas / métodos / recursos que utiliza el docente para realizar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje de los niños con Discapacidad Intelectual en el Nivel Inicial        

1.2- Categoría 2: Características del docente del grupo de niños con Discapacidad Intelectual en edad de Nivel Inicial        

1.3- Categoría 3: Incidencia del entorno familiar en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje de los niños con Discapacidad Intelectual en el Nivel Inicial        

1.4- Categoría 4: Aportes brindados por el equipo técnico para acompañar el proceso de Enseñanza -  Aprendizaje de los niños con Discapacidad Intelectual en el Nivel Inicial.        

1.5- Categoría 5: Trabajo del docente con el diseño curricular común para abordar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje de los niños con Discapacidad Intelectual en el Nivel Inicial        

1.6- Categoría 6: Integración de los alumnos con discapacidad intelectual en edad de Nivel Inicial        

1.7- Categoría 7: Proceso de alfabetización en el Nivel Inicial con discapacidad intelectual        

INTRODUCCIÓN

El presente informe tiene como objetivo exponer los resultados de una investigación de tipo bibliográfica y de campo referida al tema proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el Nivel Inicial con discapacidad intelectual.

Los resultados de esta investigación es de gran importancia para nuestra formación docente ya que n os permitirá conocer, analizar e interpretar como se lleva a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje en el Nivel Inicial con Discapacidad Intelectual desde un paradigma interpretativo. Así mismo poder comprender las técnicas y métodos utilizados por los docentes, que tipo de aportes brinda el equipo técnico y la familia y como los docentes trabajan con el diseño curricular.  Además, nos proveerá de las herramientas necesarias y adecuadas para lograr obtener resultados favorables que nos llevará a comprender la investigación teórica

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