PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO

PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO

EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar.

PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo está organizado mi entorno escolar?

OBJETIVO DEL PROYECTO: Reconocer la organización y dinámicas del entorno escolar que le permiten ser parte activa de él.

PROCESOS MOVILIZADORES: Explorar, Diferenciar, Identificar, Categorizar, Buscar,  Informar, Registrar, Escudriñar, Examinar, Husmear,  Indagar, Averiguar, Inspeccionar, Investigar, Ojear, Palpar, Preguntar, Rastrear, Rebuscar, Reconocer, Tantear, Escarbar, Fisgar, Interrogar

INDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:  

• Aprecia, Valora y respeta sus creaciones  y las de sus compañeros.
• Disfruta, cuida y valora su entorno escolar.
• Muestra una actitud positiva frente a las actividades del área.
• Muestra sentido de partencia por la institución.
• Socializa, respeta y aprecia el entorno escolar.

COMPETENCIAS DEL ÁREA (ASIGNATURA): Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo.

EJES DE LOS ESTANDARES Y ORIENTACIONES TEMÁTICAS.

PROPUESTAS PARA LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

FECHAS

GRUPO(S)

SEGUIMIENTO  (OBSERVACIONES, AJUSTES RAZONABLES  Y APRENDIZAJES)

Me aproximo al conocimiento como científico natural.

Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados.

Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales.

Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.

Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.

Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.

Desarrollo compromisos personales y sociales.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas.

Y ORIENTACIONES TEMÁTICAS

Entorno  vivo: la célula (noción, identificación y función de las estructuras)

Tipos de células

Diversidad biológica (extinción, conservación)

Glándulas y hormonas (función)

Aparato reproductor (masculino y femenino) roles sexuales y los prejuicios existentes en cuanto (inteligencia, competencia y habilidad entre los sexos

Establecimiento de las  relaciones entre la célula y el entorno según la función que tienen o cumplen cada una de sus partes.

https://www.youtube.com/watch?v=pfAJKQ0HAQI

Elaboración de  fichas para hacer un concéntrese, donde  se relaciones la función de las glándulas y hormonas.(lotería sobre aparato reproductor).

Reconocimiento de  la importancia que tienen los roles que cumplen los géneros en el desarrollo social.

Aplicación de  los conceptos de congruencia y semejanza en el sistema reproductor y buscar en que partes del cuerpo se pueden formar ángulos.

Trabajar en la diversidad biológica la tabulación, porcentajes.

Video foros.

Socialización de los temas trabajados entre los distintos grupos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER (CONCEPTUALES)

SABER HACER (PROCEDIMENTALES)

SABER SER (ACTITUDINALES)

Reconoce y representa los niveles de organización celular, pluricelular y sistémica de los seres vivos y compara sus funciones con elementos de su entorno.

Diferencia entre funciones y características y algunos prejuicios que manejan grupos sociales con respecto a la diferencia de género.

Identifica algunas de las causas para la extinción de especies vivas.

Valora su cuerpo y acepta las diferencias entre las personas como proceso natural de diversidad biológica.

Se socializa, respeta y aprecia el entorno escolar.