PROYECTO TRANSVERSAL

SUBSECRETARIA DE EDUCACION ESTATAL

DIRECCION DE EDUCACION BASICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACION PRIMARIA

OFICINA DE SUPERVISION ESCOLAR

JEFATURA DE SECTOR 003

SUPERVISORIA DE LA ZONA ESCOLAR NUM. 056

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 07FIZ5056X

CICLO ESCOLAR 2013-2014

NOMBRE DE LA ESCUELA: ________________ CLAVE:_____________________________ .

GRADO:

ESCUELA: C.C.T. ZONA:

Asignatura transversal: Español TIEMPO ESTIMADO:2 SEMANAS GRADO:

PROYECTO: Emplear entrevistas para el registro de datos.

PROPÓSITO: Que los alumnos elaboren sus propias entrevistas para la organización y registro de información de distintos temas que le interesen con la finalidad de que pueda expresarse y responsabilizarse en la escuela, en la casa y ante la sociedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras.

• Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al efectuar cálculos con números naturales.

• Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.

• Aprecia la diversidad de culturas que existe en México.

• Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad.

• Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales del lugar donde vive.

• Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminación.

• Caracteriza la composición y distribución de la población en México.

• Clasifica materiales de uso común con base en sus estados físicos, considerando características como forma y fluidez.

• Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en el planeta y su importancia para la vida.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Elabora sus propias entrevistas para organizar información de acuerdo a un tema de interés donde podrá expresar sus ideas más claramente.

• Identifica la diversidad cultural de su estado y de su país con la finalidad de comprender los distintos conocimientos surgidos de las culturas.

• Realiza la comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica tomando decisiones favorables para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

ACTIVIDADES PERMANENTES

COMUNICACIÓN ORAL Diálogo, exposición de ideas, interacción con sus compañeros.

COMUNICACIÓN ESCRITA Plasman sus ideas e intereses de forma escrita, para comunicar lo que desean expresar, elaboran diferentes productos, textos con buena ortografía donde integren los distintos tipos de textos.

LECTURA Textos de interés, estructuración y búsqueda de información, uso de los libros de texto y textos que se les presentan.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO • Se llevará a cabo 15 minutos diarios de lectura haciendo distintas formas de ésta al hacer lectura comentada, individual, grupal, interrumpida, etc.

• Contestar las preguntas de manera grupal, relacionadas con los aspectos de una entrevista por ejemplo: ¿Has escuchado o leído alguna entrevista? ¿A quién se entrevistaba?, etc.

• Comentar con los compañeros sus respuestas y experiencias.

• Realizar la lectura sobre la entrevista realizada a un médico, hecha por un alumno de cuarto grado.

• Analizar la entrevista por medio de preguntas pág. 71.

• Conocer cuáles son y qué características tienen las Entrevistas orales y escritas

• Analizar una entrevista a través de un guion para tener claro lo que se quiere y escoger el tema. Relacionarlo con Ciencias Naturales bloque III. Tema “La cocción y descomposición de alimentos” Con el análisis del tema de Ciencias Naturales elaborar un cuadro sinóptico. Pág. 72

• Seleccionar un tema y alguna persona a entrevistar para ampliar el tema. Contestar y apoyarse en el recuadro pág. 72

• Conocer el tipo de preguntas que existen en una entrevista: abiertas y cerradas.

• Contestar recuadro pág. 73

• Comentar en grupo: ¿Por qué decimos que México está formado por diversas culturas?, ¿Pueden convivir armónicamente personas que tienen diferentes costumbres y formas de pensar?, ¿Qué posibilita esta convivencia entre diferentes culturas?, etc.

• Los alumnos describen algunos de los acontecimientos que se celebran en su familia y cómo se realizan: bautizos, cumpleaños, bodas, quince años, Año Nuevo, posadas, Día de Muertos.

• Redactan un texto donde comenten la importancia que estas fiestas tienen para su familia.

• Lectura comentada en relación al tema de la diversidad cultural. Páginas 54 y 55 de su libro de texto.

• En equipos investigan algunas de las principales festividades que se celebran en su localidad, o en otras localidades, que sean de carácter cívico, cultural, artístico, religioso o de otro tipo.

• Con dibujos, fotografías u otros recursos visuales describen el acontecimiento celebrado, cómo y por qué se celebra.

• Presentan su investigación al grupo y resaltan la diversidad de costumbres y formas de pensar que las personas expresan en sus celebraciones.

• Reflexionan acerca de la importancia de conocer maneras de pensar y de ser diferentes a la propia para comprender por qué tienen valor para otras personas y respetarlas.

• Leer en grupo "La fiesta de Chepetlán", páginas 66 y 67 de su libro de texto.

• De acuerdo con la lectura del poema "La fiesta de Chepetlán", los alumnos analizarán los aspectos y valores de la celebración y de la localidad se ponen en manifiesto. Hacer lo mismo con las celebraciones investigadas de su comunidad.

• Ubicar temporal y espacialmente los viajes de exploración de Cristóbal Colón en América.

• Realizar la lectura de manera comentada.

• Observar los mapas de la página 91 y 92 para analizar la travesía de Cristóbal Colón.

• Escribir dentro de los paréntesis 1, 2 ó 3 para ordenar los mapas.

• Hacer una línea del tiempo en el cuaderno con ayuda del mapa, respecto a los viajes de Colón.

• Seguir los pasos indicados en el libro.

• Pedir a los alumnos que miren a su alrededor para que digan lo que observan ¿de qué materiales están hechos los objetos que están a tu alrededor? ¿Qué observas en un vaso de agua? ¿y el aire? ¿conocen

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