MI CUERPITO. PROYECTO TRANSVERSAL

 MI CUERPITO

PROYECTO TRANSVERSAL

FUNDAMENTACION:

                                         Cada niño expresa, siente y conoce de su cuerpo, es decir que es el instrumento esencial para el conocimiento, comprensión y significado de la realidad del infante. Por eso, es de suma importancia que el niño lo conozca, lo explore y lo vivencie de forma activa a través de distintas y variadas situaciones de aprendizaje, juego y expresión creativa. De esta forma logrará ampliar sus esquemas de conocimiento y así podrá  iniciarse en la valoración y cuidado del mismo. Dicho proyecto será realizado durante todo el año.

OBJETIVOS:

• Explorar el cuerpo humano: Iniciarse en el conocimiento del propio cuerpo y el de otros afianzando hábitos que hacen al cuidado de la salud y a la prevención de accidentes.
• Identificar a la alimentación como importante para el crecimiento y la salud del hombre.
• Desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus propias capacidades expresivas y comunicativas a través del lenguaje oral.
• Utilizar la expresión corporal y teatral como medio de expresión y comunicación de sus sentimientos, emociones y pensamientos.
• Explorar el espacio a través del movimiento del propio cuerpo y el del otro.
• Utilizar los números en situaciones variadas que implican poner en juego el conteo.

CONTENIDOS

AREA: Ciencias Naturales

• Exploración y reconocimiento del propio cuerpo a través de los sentidos, identificando algunas semejanzas y diferencias con los otros- género, altura, color de ojos y sus posibilidades.
• Respeto por  las diferencias físicas.
• Desarrollo de hábitos y conductas  responsables para la protección y promoción de una vida saludable.
•  Identificación de la importancia de la alimentación para una vida, para el crecimiento y la salud.

AREA: Matemática

• Uso de números para comparar: relaciones de equivalencia (tantos como) y de orden (mayor que, menos que)
• El número para contar y designar una posición.

AREA: Lengua

• Intercambio en torno a gustos/disgustos, preferencias, estados de ánimo, opiniones, acuerdos y desacuerdos a través de expresiones cada vez más complejas.
• Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras para decir que es, como es, que hace.

AREA: Educación artística y teatral.

• Observación de las propias producciones y las de los pares, identificando sus características, similitudes, diferencias y valorando la diversidad.
• Uso y combinación de materiales y herramientas relacionados con el dibujo. tizas, crayones, marcadores y  fibrones   etc.
• Exploración de las sensaciones corporales que producen los ritmos internos, como el pulso, la respiración antes, durante y después de diversas situaciones de movimiento.
• Experimentación con sensaciones que producen el tacto, el olfato, al visión, la audición y el gusto.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

• Juego
• Dramatización.
• Expresión corporal.
• Creación de espacios de interacción, libre expresión y escucha.
• Dialogo interrogatorio: pregunta-respuestas. Planteo de preguntas disparadoras.
• Creación de espacios que favorezcan la observación, la exploración, el descubrimiento, la experimentación y la comunicación.

         EVALUACIÓN:                                                              

• Observación directa.
• Pruebas orales.
• Pruebas graficas.                                          

          ACTIVIDADES:

• Armar rompecabezas de la figura humana.
• Conversar sobre el cuerpo y su funcionamiento para conocer sus saberes previos.
• Cuantificadores: nombrar una parte del cuerpo. ¿Cuántas hay? Muchas, pocas, una.
• Dibujo con fibras la cara (presentada con un circulo de cartulina) y luego el cuerpo.
• Aprendemos canciones relacionadas con el cuerpo.
• Armado del cuerpo humano con figuras  geométricas.
• Anticipar quién es el más alto o bajo de la sala.
• Compararse entre ellos. Armamos un tren de mayor a menor.
• Medirse utilizando un medichico.
• Escuchar cuentos, poesías, e historias. Verbalizar lo escuchado.
• Incorporar vocablos nuevos: venas, arterias, circulación, etc.
• Organizar una secuencia con las etapas de la vida. Dialogar sobre las diferencias entre nenas y varones.
• Dibujar el contorno de un niño de la sala en un afiche.
• Vivenciar y nombrar las partes duras, blandas y articulaciones del cuerpo.
• Observar láminas del sistema óseo, respiratorio, digestivo y circulatorio. Nos escuchamos el corazón con un estetoscopio.
• Pintamos con acuarelas la figura humana, luego dibujo sobre ella con tiza húmeda el corazón.
• Comprobar el ritmo cardíaco y respiratorio en reposo y en luego de una actividad intensa.
• Observar las venas más superficiales de brazos y piernas. Conversar sobre la digestión, respiración y sostén.
• Comprobar la salida del aire por la nariz colocando un espejo frente a las fosas nasales. Comprobar la expansión de la caja torácica al inspirar el aire y su contracción al expelerlo.
• Con globos representamos el funcionamiento de los pulmones. ¿fumar?
• Jugar a "Dígalo con mímica": Expresar estados de ánimo.
• Jugar al espejo. Sentados en ronda pasar el espejo, al parar la música el que lo tiene pondrá cara de... (triste, feliz, etc.).
• Trabajamos los cinco sentidos.
• La vista: sin luz natural o artificial no podemos ver, composición grafica de los ojos. me miro los ojos en un espejo.
• El gusto: La lengua nos permite distinguir los distintos sabores. Experiencia: degustación de azúcar, dulce, sal, limón.
• El olfato: con la nariz respiramos y olemos. Experiencia: sentimos distintos olores. Representación grafica.
• La audición: expresión corporal, me muevo al ritmo de la música. Trabajamos en la carpeta.
• El tacto: con las manos podemos distinguir. Experiencia: tocamos y diferenciamos con los ojos tapados lo que toco.
• Trabajamos la prevención de accidentes: armamos entre todos un botiquín para la sala.
• Conversar sobre el significado de estar sanos o enfermos. Indagar saberes previos, registrar respuestas de los niños.
• Presentar elementos de higiene personal: jabón, toalla, peine, alicates, hisopos, pañuelos, servilletas, cepillos de dientes, pasta dental, etc. Conversar sobre el uso de cada uno de ellos
• Realizar dibujos de cada uno de los elementos de higiene y armar afiche para una cartelera.
• Conversar sobre la importancia de adquirir los hábitos de higiene para prevenir enfermedades
• Incorporar y practicar hábitos de higiene: lavarse las manos antes de cada comida, cepillarse los dientes por lo menos2 veces por día, cortarse las uñas y mantenerlas limpias, bañarse, controlar la pediculosis.
• Observar láminas, libros, volantes, catálogos relacionados con el tema.
• Describir y conversar sobre lo que se observa.
• Realizar campañas de concientización de estas practicas higiénico-sanitarias (realizar volantes, afiches, notitas para los cuadernos, etc)
• Conversar sobre la prevención de enfermedades: control de vacunación, visita al medico, visita al odontólogo.
• Observar una libreta de vacunación, para que sirve, que se anota, quien la confecciona, cuando, etc
• Conversar sobre la importancia de controlar el crecimiento, que pasa si un niño no crece, si esta muy flaquito, o excedido de peso
• La importancia de una buena alimentación.
• Armamos un recetario con alimentos saludables.

          DURACIÓN: Anual.

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