Palabras Del Himno Nacional Mexicano

SEMANA 1 DEL 24 AL 28 DE AGOSTO DEL 2009 ESPAÑOL

PROYECTO 1

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS

REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO

Ámbito

Estudio. Escribir un recuento histórico

1 . Leer un recuento histórico.

*Presentar al grupo un recuento histórico; explicar que se trata del relato de un

hecho histórico, escrito para público joven como ellos.

*Leer en voz alta el recuento histórico. Promover que los alumnos participen

en una discusión sobre el recuento: de qué se trata, quiénes participaron en

los hechos relatados, dónde y cuándo ocurrieron los hechos que se narran.

*Organizar parejas y distribuir copias fotostáticas del recuento histórico, para cada alumno. Solicitar que marquen las partes principales del texto, usando distintos colores: títulos, subtítulos, párrafos, introducción, desarrollo y conclusión.

*Pedir a los alumnos que comparen su trabajo con el de sus compañeros, a fin de que hagan correcciones al propio o al de sus compañeros.

2. Analizar el orden de los eventos.

*Organizar equipos y pedir que elaboren una línea del tiempo para representar

el orden en que se presenta los eventos narrados en los recuentos históricos.

*Solicitar que intercambien líneas del tiempo con otros equipos para que

discutan sobre las diferencias que encuentren y recurran al texto para intentar

dilucidarlas.

3. Comparar introducciones.

*Seleccionar tres recuentos históricos para leer la introducción de cada uno al

grupo a fin de que establezcan comparaciones sobre sus características: la

indicación explícita o implícita del tiempo y las circunstancias.

4. Planear la escritura de un recuento histórico.

*Tomar como ejemplo el pasaje histórico del recuento leído en voz alta al

grupo, para modelar la elaboración de un plan detallado de la escritura de un

recuento, con la participación de los alumnos; cuidar que anoten los

elementos que deben incluir en cada párrafo y que exista sucesión

cronológica de eventos, lo mismo que orden lógico.

*AI terminar , solicitar que los equipos designados elaboren su plan de

escritura y que luego lo intercambien para revisar, sugerir correcciones y

discutir lo que haga falta, a fin de que sea claro y útil. Acompañar a los

alumnos, orientándolos en la elaboración de su plan.

Identifica la organización de un

texto en párrafos.

Identifica la función de las

distintas partes del texto (introducción, desarrollo, conclusión).

Usa puntos para separar oraciones y mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.

Emplea tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos para indicar sucesión o simultaneidad.

Emplea adverbios y frases adverbiales para indicar el tiempo, como después, mientras, cuando, etc.

Ordena los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece, etc..

Emplea patrones ortográficos

regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber).

'Función de la introducción

*La noticia

'Elaboración de textos 'Tiempo del verbo (pretérito

y copretérito)

L-T

Paginas 8-15

GUÍAARTICULADORA

(Impresos y Audiovisuales )

Paginas 8-10

PROPOSITO:

HABILIDADES

Investigar con la familia

para elaborar un recuento histórico.

Reflexiona sobre las indicaciones de fechas y lugares en narraciones no ficticias (información específica contra información que debe ser inferida por el lector).

Reflexiona sobre el uso de pronombres, adjetivos

y frases nomínales para indicar los

lugares y los participantes (allí, en ese

lugar, ellos, el grupo liberal, etcétera).

LECCIÓN:

ACTITUDES

Muestra interés al buscar los recursos.

Acepta las críticas de los compañeros a los escritos que les presento.

Viajemos a través del tiempo

Aspectos sintácticos y semánticos de los textos

Identifican la organización de un texto en párrafos.

Identifican la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo, conclusión).

Reflexionan sobre el uso de puntos para separar oraciones y mayúsculas al inicio de oración

y en nombres propios.

Reflexionan sobre el uso de tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados

compuestos) para Indicar sucesión o simultaneidad.

Reflexionan sobre el uso de adverbios y frases adverbiales para Indicar el tiempo, como

después, mientras, cuando, etcétera. Reflexionan sobre las Indicaciones de fechas y lugares en narraciones no ficticias (información específica contra información que debe ser inferida por el lector). Reflexionan sobre el uso de pronombres, adjetivos y frases nominales para indicar los lugares y los participantes (allí, en ese lugar, ellos, el grupo liberal, etcétera).

Propiedades y tipos de texto Reflexionan sobre las características del lenguaje formal en textos expositivos. Comprensión e interpretación

Reflexionan sobre el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

infieren fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto

ofrece.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

Reflexionan sobre los patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación

en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito,

derivaciones del verbo haber).

SEMANA 1 DEL 24 AL 28 DE AGOSTO DEL 2009

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