Pauta de Observación de clase (Diseño e implementación).
Enviado por Manuel luc • 22 de Julio de 2016 • Apuntes • 498 Palabras (2 Páginas) • 297 Visitas
Pauta de Observación de clase (Diseño e implementación)
Momento | Criterios a considerar | Descriptores (presentes en una redacción clara de la planificación) | S | N |
Inicio |
| La presentación de la motivación conlleva a que el alumno observe, explore, controle su impulsividad, se centre cognitiva y afectivamente en la clase e interactúe con el docente y sus compañeros a través de preguntas, respuestas, conjeturas y fundamentaciones que lo disponen al aprendizaje. | ||
| Se observa con claridad el momento para explorar los conocimientos y experiencias previas propias o cercanas a los estudiantes y se vincula con el tema de la clase. | |||
| El objetivo de la clase es presentado y compartido con los estudiantes, se indica con claridad la socialización con ellos y se estimula el sentido desafiante de la clase. Se observa mediación para confirmar si los estudiantes tienen claro lo que van a aprender y/o se pide que los estudiantes expliquen con sus palabras el propósito de la clase. | |||
Desarrollo |
| Se presenta la tarea a realizar planteándola como un desafío, con instrucciones claras, tiempos definidos y resultados esperados y se evidencia mediación para que los estudiantes expliquen lo que deben hacer y cómo lo van a hacer | ||
| Se aprecia claridad en el monitoreo del proceso y se comunican observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente donde se sugieren alternativas para la mejora y los insta a trabajar. Existen instancias de comparar la tarea durante la ejecución para confirmar a los estudiantes que van por buen camino. | |||
| Se observan espacios donde el profesor comunica ideas y conceptos con claridad y rigurosidad conceptual dando a conocer las fuentes de información (en caso que se requiera), ofrece oportunidad y orientación para que los estudiantes registren los contenidos vistos en clases. Exposición de los contenidos, | |||
Cierre |
| Se evidencia el término de la tarea y espacios o diálogos donde se fomente a los estudiantes a ejemplificar o trascender lo aprendido a otras situaciones afines. | ||
| Se observa mediación a los estudiantes para que expliquen que aprendieron y cómo lo hicieron, dando cuenta de los errores más frecuentes y focalizándose en las estrategias que ayudaron a superarlos. Existe un espacio para la síntesis o conclusión de la clase. | |||
3. Retroalimentación | Se revisan los resultados y se propicia que los estudiantes corrijan sus errores. |
Considere tanto en el diseño de su clase (planificación) como en la implementación de la misma (Gestión) esta tabla con los tres momentos más importantes y los criterios que debe contemplar. Ud. podrá organizar estos elementos en el mismo orden u otro que estime conveniente, pero no olvide que una clase es un proceso que busca conseguir un objetivo, para lo cual un buen diseño y adecuada implementación debe estar siempre orientada con claridad hacia dónde se dirige el pensamiento y el aprendizaje de los estudiantes y cómo o cuál es la mejor forma de realizarlo.
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