Pensamiento Crítico Y Científico

La Reforma Integral de la Educación Básica introduce una visión distinta del aprendizaje de los alumnos,

de la función de las escuelas y de la profesión docente, se reconocen las capacidades de las niñas,

los niños y los adolescentes, así como, todas sus potencialidades para aprender, de tal manera que los

alumnos son el centro de las propuestas formativas en cada nivel, que se articulan entre sí y permiten

concebir a las escuelas como espacios generadores de experiencias de aprendizaje interesantes

y retadoras para los alumnos ya que se les motiva a pensar, cuestionarse, elaborar explicaciones,

comunicarse, trabajar colaborativamente y aplicar lo que estudian y aprenden en el espacio escolar, en

la solución de problemáticas o situaciones cotidianas.

La escuela en su conjunto, y en particular las maestras, maestros, madres y padres de familia, deben

favorecer el desarrollo de competencias para la vida, mediante el planteamiento de desafíos intelectuales,

indagación, análisis, diálogo y socialización, de lo que éstos producen, así como, la consolidación de lo

que se aprende y su utilización ante nuevos desafíos para seguir aprendiendo.

La transformación educativa está en el desarrollo de competencias, entre ellas destacan las que favorecen

la formación del pensamiento crítico que permite la creación de capacidades para el aprendizaje

permanente, la investigación, la innovación y la creatividad, logrando que los alumnos reflexionen,

analicen, argumenten y obtengan conclusiones por sí mismos. La intervención docente debe tener la

finalidad de provocar en los alumnos el ejercicio del razonamiento, el pensamiento lógico, la detección

de falacias, la curiosidad intelectual por el conocimiento y la solución de problemas, para que puedan

responder como personas críticas con conciencia social, al ejercicio de la ciudadanía democrática,

la formación de su persona y de su autonomía, además de que desarrollen un criterio propio y un

pensamiento científico. (CBFC)

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