Pisa Como Excusa

Las competencias de los alumnos y su evaluación

La lectura nos marca que las evaluaciones de competencias tienen que justarse a las necesidades y exigencias que tiene el contexto en el cual las competencias serán requeridas.

También nos indica que puede ser útil la utilización de las propuestas concretas y las actividades específicas de evaluación las cuales permita valorar el grado de autenticidad y la relación a los objetivos y a las competencias que se pretenden desarrollar en los estudiantes.

En la lectura se propone tres ejes de relacionados a las dimensiones de evaluación auténtica.

1.- Autenticidad-academicismo: este eje permite analizar si la actividad de evaluación respeta y mantiene las condiciones específicas de esa tarea en las situaciones extraescolares, por lo que situara a esta actividad en un extremo del continuo.

2.- Disciplinario-interdisciplinario: este eje alude a la dimensión de la relevancia. Se entiende que las actividades que tiene un mayor nivel de interdisciplinariedad probablemente serán más relevantes y funcionales para los alumnos. Mientras más problemáticas sean las actividades mayores es la probabilidad que se involucren contenidos de más de una disciplina.

3.- Individual-social: este eje se refiere a la posibilidad de que la evaluación contribuya y tenga en cuenta los procesos de construcción de la identidad social del estudiante como ciudadano o miembro de una determinada comunidad. Se debe tener presente la evaluación de la dimensión social esta permita que sea evaluada la competencia del estudiante.

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