Enviado por yonalml • 31 de Mayo de 2019 • Apuntes • 7.828 Palabras (32 Páginas) • 4.746 Visitas
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PLANIFICACION QUINCENAL
Escuela: N° 201 Salvador Canuto Martínez
Fecha: Desde: 13/05/19 Hasta: 31/05/19
Grado: 6° “C”
Área: Lengua, Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana
LENGUA Y CIENCIAS SOCIALES
Objetivos: relacionar el espacio y el tiempo en los en los textos narrativos.
Carácter de la clase: Enseñanza
CAPACIDADES: Leen los capítulos de la novela cuyos contenidos son tanto reales como imaginarios con determinados propósitos.
CONTENIDO: Reflexión de la lengua.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Participan asiduamente en preguntas relacionadas al capítulo leído.
ESTRATEGIAS: Tomar notas a partir de inferencias relacionadas con el texto.
RECURSOS: Libro de la novela “El espejo Africano”, cuaderno auxiliar, toma de notas, carpeta didáctica.
Secuencia N° 1 Fecha: 13/05/19
Inicio
Se iniciará la clase realizando preguntas sobre el capítulo de Sudamérica campamento militar en Mendoza; noviembre de 1816.
¿Dónde se encontraba Atima Silencio?
¿Quiénes eran los hombres que se encontraban en el lugar?
Las ideas surgidas serán registradas en el pizarrón.
Desarrollo
Se retomará el capítulo cinco en la página n°79 y 82.
Por grupo se repartirán tarjetines de colores con las siguientes frases, para que los niños reflexionen sobe lo leído, contestando la pregunta que acompaña a cada frase.
Grupo 1:
[pic 1]
Grupo 2:
[pic 2]
Grupo 3:
[pic 3]
Se trabajará con los niños la estrategia del borrador oral para que organicen el texto a partir de la frase que les toco trabajar.
El texto quedará organizado de la siguiente manera (puede tener variables).
“El joven que se acercó a ella quería ver lo que llevaba colgado del cuello.
Atima Silencio sintió mucho miedo y su madre no estaba allí para protegerla.
En ese momento se encontró con el General San Martín que necesitaba muchas cosas para su ejecito y ella le obsequió su espejo, que es lo que necesitan los mensajeros cuando se trasladan de un lugar a otro”
Cierre
Transcribir el texto como quedo organizado según lo trabajado en grupo.
Inicio
Se iniciará la clase presentando la sigla MERCOSUR, se realizará la indagación de saberes previos por medio del siguiente interrogante.
¿Qué significa la sigla MERCOSUR?
Las tormentas de ideas serán colocadas en el pizarrón en forma de esquema.
Desarrollo
Se distribuirá por grupos Manuales Santillana para que los alumnos lean la información brindada en la página 20,21 y 22.
Después de haber realizado la lectura responde.
¿Qué países lo integran?
¿Cuál fue el año de su creación y la finalidad?
¿Cuáles son los principales productos que comercializan?
Justifica la respuesta con lo leído en la información.
Cierre
En un mapa del continente americano señala los países que integran el MERCOSUR.
Para la próxima clase traer etiquetas de diferentes productos alimenticios de la serenísima, arcor, sancor y molinos del rio de la plata.
CIENCIAS SOCIALES
Objetivos: identificar los países que integran el MERCOSUR.
Carácter de la clase: Enseñanza
CAPACIDADES: Localización de América latina y los procesos de integración regional.
CONTENIDO: Los procesos de integración regional en América latina.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: identifican cartográficamente los países que integran el MERCOSUR.
Lengua y ética.
Objetivos: Leer el capítulo cinco de la novela en voz alta repartiendo las intervenciones del narrador y de los diferentes personajes.
Carácter de la clase: Revisión.
CAPACIDADES: Implicarse activamente en la conversación de lo leído en el capítulo y adoptar una actitud respetuosa.
CONTENIDO: Reflexión de la lengua.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprende el sentido global del capítulo leído.
ESTRATEGIAS: Buscar las palabras claves en la sopa de letras.
RECURSOS: Libro de la novela “El Espejo Africano”, carpeta áulica, cuaderno auxiliar de gramática, fotocopia.
Secuencia N° 2 Fecha: 14/05/19
Inicio
Se iniciará la clase recordando los personajes que aparecen en el capítulo cinco.
Se los escribirá en el pizarrón.
Desarrollo
Se repartirá por grupo una ficha con datos sobre el capítulo cinco, para que los niños pongan en práctica lo aprendido.
Grupo 1:
[pic 4]
Grupo 2:
[pic 5]
Grupo 3:
[pic 6]
Grupo 4:
[pic 7]
Grupo 5:
[pic 8]
Las respuestas serán escritas en sus carpetas.
Cierre
Para la evaluación de los saberes previos se trabajará con una sopa de letras para que los niños rememoren lo trabajado y busquen sustantivos, adjetivos y verbos del capítulo.
