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Planificacion El Espejo Africano

yonalmlApuntes31 de Mayo de 2019

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PLANIFICACION QUINCENAL

Escuela: N° 201 Salvador Canuto Martínez

Fecha: Desde: 13/05/19       Hasta: 31/05/19

Grado: 6° “C”

Área: Lengua, Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana

LENGUA Y CIENCIAS SOCIALES

Objetivos: relacionar el espacio y el tiempo en los en los textos narrativos.

Carácter de la clase: Enseñanza

CAPACIDADES: Leen los capítulos de la novela cuyos contenidos son tanto reales como imaginarios con determinados propósitos.

CONTENIDO: Reflexión de la lengua.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Participan asiduamente en preguntas relacionadas al capítulo leído.

ESTRATEGIAS: Tomar notas a partir de inferencias relacionadas con el texto.

RECURSOS: Libro de la novela  “El espejo Africano”, cuaderno auxiliar, toma de notas, carpeta didáctica.

Secuencia N° 1                                                                               Fecha: 13/05/19

Inicio

  • Se iniciará la clase realizando preguntas sobre el capítulo de Sudamérica campamento militar en Mendoza; noviembre de 1816.
  • ¿Dónde se encontraba Atima Silencio?
  • ¿Quiénes eran los hombres que se encontraban en el lugar?
  • Las ideas surgidas serán registradas en el pizarrón.

Desarrollo

  • Se retomará el capítulo cinco en la página n°79 y 82.
  • Por grupo se repartirán tarjetines de colores con las siguientes frases, para que los niños reflexionen sobe lo leído, contestando la pregunta que acompaña a cada frase.

Grupo 1:

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Grupo 2:

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Grupo 3:

[pic 3]

  • Se trabajará con los niños la estrategia del borrador oral para que organicen el texto a partir de la frase que les toco trabajar.
  • El texto quedará organizado de la siguiente manera (puede tener variables).

“El joven que se acercó a ella quería ver lo que llevaba colgado del cuello.

Atima Silencio sintió mucho miedo y su madre no estaba allí para protegerla.

En ese momento se encontró con el General San Martín que necesitaba muchas cosas para su ejecito y ella le obsequió su espejo, que es lo que necesitan los mensajeros cuando se trasladan de un lugar a otro”

Cierre

  • Transcribir el texto como quedo organizado según lo trabajado en grupo.

Inicio

  • Se iniciará la clase presentando la sigla MERCOSUR, se realizará la indagación de saberes previos por medio del siguiente interrogante.
  • ¿Qué significa la sigla MERCOSUR?
  • Las tormentas de ideas serán colocadas en el pizarrón en forma de esquema.

Desarrollo

  • Se distribuirá por grupos Manuales Santillana para que los alumnos lean la información brindada en la página 20,21 y 22.
  • Después de haber realizado la lectura responde.
  • ¿Qué países lo integran?
  • ¿Cuál fue el año de su creación y la finalidad?
  • ¿Cuáles son los principales productos que comercializan?
  • Justifica la respuesta con lo leído en la información.

Cierre

  • En un mapa del continente americano señala los países que integran el MERCOSUR.
  • Para la próxima clase traer etiquetas de diferentes productos alimenticios de la serenísima, arcor, sancor y molinos del rio de la plata.

CIENCIAS SOCIALES

Objetivos: identificar los países que integran el MERCOSUR.

Carácter de la clase: Enseñanza

CAPACIDADES: Localización de América latina y los procesos de integración regional.

CONTENIDO: Los procesos de integración regional en América latina.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: identifican cartográficamente los países que integran el MERCOSUR.

Lengua y ética.

Objetivos: Leer el capítulo cinco de la novela en voz alta repartiendo las intervenciones del narrador y de los diferentes personajes.

Carácter de la clase: Revisión.

CAPACIDADES: Implicarse activamente en la conversación de lo leído en el capítulo y adoptar una actitud respetuosa.

CONTENIDO: Reflexión de la lengua.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprende el sentido global del capítulo leído.

ESTRATEGIAS: Buscar las palabras claves en la sopa de letras.

RECURSOS: Libro de la novela “El Espejo Africano”, carpeta áulica, cuaderno auxiliar de gramática, fotocopia.

Secuencia N° 2                                                                                   Fecha: 14/05/19                                                  

Inicio

  • Se iniciará la clase recordando los personajes que aparecen en el capítulo cinco.

Se los escribirá en el pizarrón.

Desarrollo

  • Se repartirá por grupo una ficha con datos sobre el capítulo cinco, para que los niños pongan en práctica lo aprendido.

Grupo 1:

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Grupo 2:

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Grupo 3:

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Grupo 4:

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Grupo 5:

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  • Las respuestas serán escritas en sus carpetas.

Cierre

  • Para la evaluación de los saberes previos se trabajará con una sopa de letras para que los niños rememoren lo trabajado y busquen sustantivos, adjetivos y verbos del capítulo.
  • Barracas-Atima-Hoguera-General-San Martín-Ejército-Espejo-Estilete.

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