Planificacion Integradora Del Campo De Formación, Exploración Y Conprensión Del Mundo Natural Y Social

PLANIFICACION INTEGRADORA DEL CAMPO DE FORMACION, EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

GRADO

3° ASIGNATURAS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN AMBITOS CONTENIDOS

BLOQUE

1 CIENCIAS NATURALES Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. Toma de decisiones para el cuidado del ambiente y la salud Desarrollo humano y cuidado de la salud

Grupo de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal.

BLOQUE

1

FORMACION CIVICA Y ETICA Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física, regular, higiene y seguridad Conocimiento y cuidado de si mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad Transversal Indagar y reflexionar:

Qué actividades realizan los niños del lugar donde vivo para el cuidado de su salud. Cuáles son las alimentos que más se consumen. Cuáles son algunas de las actividades recreativas y de activación física que realizan.

Dialogar

Como ayudan los padres, tutores y docentes para que los niños tengan una dieta correcta, realicen activación física, cuiden su higiene y procuren su seguridad. Qué acciones corresponde realizar a los niños para contribuir a su desarrollo físico, al cuidado de su salud y la prevención de accidentes.

BLOQUE V ESPAÑOL Identifica las características y la función de los recetarios Analizar la información y emplear el lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Participación social Lista de malestares comunes y la manera de curarlos.

Comparación de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o malestar.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE SE FAVORECEN

1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje

1.3. Generar ambientes de aprendizaje

1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados

1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

1.7. Evaluar para aprender

1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

1.9. Incorporar temas de relevancia social

1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

1.11. Reorientar el liderazgo

1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

ESTANDARES EN CIENCIAS

1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el

entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.

2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas medidas de prevención.

2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.

4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

MODALIDAD DE TRABAJO

(SECUENCIA DIDACTICA O PROYECTO)

DURACION

Una semana

SECUENCIA 1

INICIO:

En equipos investigar lo que se necesita para instalar un huerto escolar

Revisar el esquema del Plato del Bien Comer y decidir que hortalizas se pueden cultivar.

Investigar cuales son los requerimientos de luz y agua para el cultivo de las hortalizas.

Se evalúa la participación activa del alumno, sus conocimientos previos y el desarrollo de competencias.

EVALUACION

Se evalúa la participación activa del alumno, sus conocimientos previos y el desarrollo de competencias.

PRODUCTO

Instrumento de evaluación: lista de cotejo.

DESARROLLO:

Los alumnos deberán hacer una investigación sobre cómo sembrar algunas semillas, por ejemplo, rábano, cilantro, acelgas, pepino, maíz, tomate, etc.

Ya que encontraron la información necesaria (profundidad a la que se debe sembrar la semilla, cantidad de agua, tiempo que tarda en germinar)

Cada niño deberá sembrar, en algún espacio en la escuela asignado para el huerto escolar, sus semillas, ponerles un rótulo con su nombre y darles los cuidados necesarios.

EVALUACION

Trabajo colaborativo.

Observar las investigaciones que hacen los niños para poder sembrar sus semillas.

Evaluar constantemente el cuidado que los niños dan a la planta que han sembrado.

PRODUCTO

Lista de cotejo

CIERRE:

Hacer un rol de actividades destinadas al cuidado y mantenimiento del huerto escolar.

Señalar en un calendario las fechas posibles de producción para la cosecha de las hortalizas.

Diseñar estrategias para distribuir los productos cosechados

Tomar en cuenta las opiniones formuladas por los niños

EVALUACION

Se realizará una autoevaluación para que cada estudiante reporte sobre su aprendizaje y la experiencia que tuvo al realizar la actividad de manera colaborativa y participativa.

PRODUCTO

Lista de cotejo

Trabajo colaborativo

Bitácora COL

SECUENCIA 2

INICIO:

Identificación de conocimientos previos en relación a la identificación de características propias de cada persona.

Realizar una lectura comentada de las páginas 11 y 12, con relación a las características propias de cada persona que forman su identidad.

EVALUACION

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